Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Реализация принципа индивидуализации с детьми дошкольного возраста в условиях современной образовательной среды в детских садах МАДОУ д/с «Детство»

2020

Образование имеет глубоко личностный смысл, обладает большой персональной ценностью и начинается с момента рождения человека. Дошкольный возраст и дошкольное детство являются периодом наиболее динамичного, яркого проявления индивидуализации образования. В этом и есть его ценность [1].

Одним из принципов дошкольного образования, реализуемых в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, является «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования» [2].

Коллектив педагогов МАДОУ д/с «Детство» задумался как можно наиболее эффективней реализовать принцип индивидуализации в дошкольной образовательной организации.

В состав МАДОУ д/с «Детство» города Нижний Тагил входит 43 структурных подразделения – детских сада, в которых воспитывается более 6000 воспитанников с 1 года до 7 лет и работают более 700 педагогов и специалистов.

Взяв за основу требования Стандарта дошкольного образования педагогический коллектив МАДОУ д/с «Детство» вышел на новые подходы к созданию современной образовательной среды с учетом принципа индивидуализации.

Являясь региональной инновационной площадкой по ранней профориентации детей дошкольного возраста, мы создали систему работы по знакомству воспитанников с профессиями. Важное место занимает уникальная образовательная среда, представленная игровыми комплексами «Лаборатория профессий» в 6 детских садах по таким отраслям, как: «Машиностроение», «Металлургия», «Медицина», «Сельское хозяйство», «МЧС», «Сфера обслуживания». Такая игровая среда позволяет ребенку погрузиться в мир определенной профессии и реализовать в полной мере свои способности через различные социальные роли, используя игровое оборудование, соответствующее той или иной профессии. Образовательная среда включает в себя не только оборудование и материалы, но и программно-методическое обеспечение деятельности.

Для данных игровых комплексов рабочей группой педагогов МАДОУ д/с «Детство» выстроена система работы по профориентации детей дошкольного возраста, которая легла в основу образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» и вошло в учебно-методический комплект «Мозаичный парк». Методическая новинка вышла в Федеральном издательстве «Русское слово» в 2020 году и вызвала большой интерес у педагогического сообщества.

В 2020 году впервые среди детских садов МАДОУ д/с «Детство» прошел I фестиваль «BabySkills» по ранней профориентации детей дошкольного возраста по четырем компетенциям: поварское дело, медицинский уход, овощеводство, слесарь – сборщик.

Данная работа способствовала поддержки позитивной социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста в соответствии со Стандартом дошкольного образования.

Современные дети требуют создания современных условий, которые должны способствовать формированию компетенций 21 века, так необходимым будущим поколениям: критическое мышление - умение ориентироваться в потоках информации, видеть причинно-следственные связи, отсеивать ненужное и делать выводы; креативность - умение оценивать ситуацию с разных сторон, принимать нестандартные решения и чувствовать себя уверенно в меняющихся обстоятельствах; коммуникация - умение договариваться и налаживать контакты, слушать собеседника и доносить свою точку зрения; командность (сотрудничество) умение быть командным игроком, работать на общий результат, понимать свой вклад в общее дело.

Такими условиями является образовательная среда для развития технического творчества детей дошкольного возраста, которая представлена сетью детских технопарков миникванториумов в структурных подразделениях МАДОУ д/с «Детство», таких как: «Наноквантум», «Биоквантум», «Космоквантум», «Робоквантум», «Геоквантум», направленных на развитие интереса детей к точным наукам и робототехники.

За 2 года реализации деятельности Федеральной инновационной площадки по теме: «Миникванториумы в детских садах как условие развития современной образовательной среды для детей дошкольного возраста» мы увидели положительную динамику в развитии у детей способности к конструированию и интерес к изобретательской деятельности, а также в развитии речи, памяти, мышления.

Результатами проектной деятельности воспитанников, занимающихся в миникванториумах, является ежегодное участие и презентация своих открытий на Всероссийском робототехническом форуме дошкольных образовательных организаций «ИКаРенок», на Всероссийском конкурсе для детей дошкольного возраста «Первые шаги в науку», на Фестивале юных дарований МАДОУ д/с «Детство» «Все талантливы в Детстве». Один из участников Фестиваля принял участие в программе «Лучше всех» на 1 канале и покорил зрителей своими знаниями в области физики и математики после занятий в миникванториуме «Наноквантум».

Мы пришли к пониманию, что для успешной организации и функционирования современной образовательной среды важным условием является система сетевого партнерства, взаимодействия с предприятиями и образовательными организациями города.

На сегодняшний день выстроена модель по преемственности в рамках регионального проекта «Уральская инженерная школа», основой которой являются Соглашения с АО НПК «Уралвагонзавод», ПАО «Уралхимпласт», Нижнетагильским филиалом ИРО, Нижнетагильским государственным социально - педагогическим институтом, Нижнетагильским педагогическим колледжем, Машиностроительным техникумом и школами Дзержинского района города Нижний Тагил.

В рамках соглашений разработаны планы взаимодействия, которые включают в себя различные формы работы, такие как: взаимное консультирование педагогов; организация мастер-классов по робототехнике и 3D моделированию в условиях миникванториумов; совместные проекты студентов Нижнетагильского машиностроительного техникума и воспитанников; реализация совместных проектов по знакомству детей с профессиями настоящего и будущего; выставки технического творчества; форсайт-сессии; семинары т.д.

Такое сотрудничество и объединение ресурсов: программно-методических, кадровых, материально-технических и др. не только способствует разностороннему развитию детей дошкольного возраста, своевременному раскрытию их способностей и талантов, но и развитию педагогов детских садов.

Полвека назад мы практически не замечали детей с особыми видами одаренности, детей талантливых или проявляющих способности в той или иной области. Если в группе оказывался одаренный ребенок, на него мало обращали внимания, такие дети создавали дополнительные хлопоты для педагогов.

Реализуя Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, мы говорим о вариативности образовательных программ, а значит, создаем условия и программно – методическое обеспечение для таких детей.

В нескольких детских садах объединения мы создали универсальные центры «наука-искусство – спорт» после результатов педагогической и психологической диагностики, когда воспитанники детских садов МАДОУ д/с «Детство» 7 года жизни проявили мотивацию и признаки одаренности в различных областях: в математических науках; способность к занятиям спортом – плавание, художественная гимнастика; в изобразительной деятельности; в музыкальной деятельности (вокал); в программировании и к предметам естественно-научного цикла.

Такие универсальные центры «минисириусы» – это синтез искусства, науки и спорта. Это возможность создания социокультурной среды для детей дошкольного возраста, где общаются дети, проявляющие способности и таланты в различных областях, делятся опытом, «обучают» сверстников тому, что умеют сами. Здесь ребенок не только исследует, конструирует и проектирует, но и знакомится с различными видами искусства, общается с будущими и настоящими художниками, занимается спортом под руководством настоящих тренеров спортивных школ и т.д., а значит, развивается разносторонне.

Данные направления реализуются в современной образовательной среде детского сада – это отдельные помещения – центры, оснащенные современным оборудованием, дидактическими материалами. Каждый из 4 детских садов объединения реализует 3 направления – искусство, наука, спорт.

В рамках универсальных центров «минисириусов» проводят занятия с детьми дошкольного возраста высококвалифицированные педагоги, имеющие не только дошкольное образование, но и образование по профилю «физическая культура и спорт», «математика и информатика», «биология и химия» и др.

Социализация одаренных детей на современном этапе является одной из приоритетных задач современного образования. На сегодняшний день мы определили цели деятельности с одаренными детьми, одна из которых – организация психолого-педагогического сопровождения детей с признаками одаренности с целью повышения их уровня социализации в условиях дошкольной образовательной организации в универсальных центрах «Искусство – наука – спорт» и с 2020 году МАДОУ д\с «Детство» является региональной инновационной площадкой по теме: «Универсальные центры «искусство – наука – спорт» (минисириусы) - образовательная среда сопровождения одаренных детей в условиях дошкольной образовательной организации».

Хочется отметить, что данные игровые центры «Лаборатория профессий», миниквантиориумы, универсальные центры «Искусство – наука – спорт» посещают воспитанники 6 года жизни всех структурных подразделений – детских садов МАДОУ д/с «Детство» в соответствии с графиком работы и расписанием занятий, что составляет более 2500 воспитанников.

На сегодняшний день мы говорим об образовании, где инициатором является ребенок, а мудрый педагог способен подхватить любое начинание, спроектировать современную среду, дать возможность детям представить свои достижения и открытия. Мы переходим от знаниевой составляющей к навыкам, которые пригодятся в будущем, т. к. начиная с дошкольного возраста, ребенок должен быть социально замеченным в любой из сфер, замечен сверстниками, педагогами, родителями.

«Поддержка разнообразия детства; сохранение его уникальности и самоценности» осуществляется в условиях созданной современной образовательной среды, а использование вариативности программ дошкольного образования, осуществление принципов идивидуализации позволяет стать дошкольному образованию образованием в интересах детства [2].

Таким образом, современное дошкольное образование – это пространство идей и развития, а образовательная среда дошкольной образовательной организации является ключевым вектором развития ребенка XXI века, который получает «билет в успешное будущее».

Список литературы

1.Михайлова – Свирская Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста: пособие для педагогов ДОО / Л.В.Михайлова – Свирская. – М.: Просвещение, 2015. – 128 с.

2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 [Электронный ресурс]. URL: http: consultant.ru/document/cons_doc_154637.