Доклад «Результаты анализа эффективных моделей и успешных практик ФИП в сфере профессионального образования и дополнительного образования детей»
Программу семинара «Распространение эффективных моделей и успешных практик федеральных инновационных площадок»открыла Ольга Устюгова, заместитель директора Института проблем образовательной политики «Эврика», которая рассказала о цели и задачах семинара и представила доклад «Результаты анализа эффективных моделей и успешных практик ФИП в сфере профессионального образования и дополнительного образования детей».
Эксперт начала доклад с обсуждения нормативных основ существования сети федеральных инновационных площадок. Определение ФИП содержатся в ст. 20 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации». В законе не содержится ограничений по организационно-правовой форме учреждения, поэтому в конкурсе на получение статуса ФИП могут участвовать любые организации, связанные с образовательной деятельностью (включая частные образовательные организации и различные ассоциации и объединения). Общее для этих организаций – осуществление инновационной деятельности и желание рассказать о своем опыте. Статус ФИП не предполагает дополнительного финансирования, но дает возможность стать частью федеральной инновационной сети и сделать вклад в формирование новых норм в образовательной деятельности.
В приказе № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования» описана структура процесса присвоения статуса ФИП. Заявки подаются до 1 сентября через сайт fip.kpmo.ru. Организация создает личный кабинет, в котором можно формировать заявку и в последующем отчеты. Поданные заявки просматриваются экспертами на предмет соответствия критериям инновационности. На основании экспертного решения выстраивается рейтинг, и заявки передаются в Комиссию по развитию инновационной инфраструктуры в сфере образования. После рассмотрения заявок протокол Комиссии также вывешивается на сайте, на основании этого протокола Министерство образования и науки РФ выпускает приказ о присвоении организации статуса ФИП. Сейчас практикуется присваивать статус сразу на 5 лет. Отчётный период – учебный год, отчёты подаются также через сайт до 10 сентября текущего года.
На данный момент в 106 организациях реализуется 111 проектов. В 2016 г. конкурс на получение статуса ФИП не проводился, поэтому сеть сократилась. В 2017 году завершат работу 18 проектов, но уже подано 230 новых заявок, из них 155 прошли экспертизу и переданы в Комиссию. Среди поданных в этом году заявок большинство – из Сибирского федерального округа.
На сайте fip.kpmo.ru реализована возможность поиска площадок на карте России, на карточке площадки представлена информация об организации, проекте, контактная информация. В скором времени будет открыт свободный доступ к отчетным материалам организаций. Также есть группа на facebook, в которую можно вступить. Уже есть успешные примеры взаимодействия площадок внутри сети.
В группе «Дополнительное образование детей» 31 ФИП, 29 из которых это начинающие площадки, получившие статус только в 2015 году.
В качестве примеров были приведены такие проекты:
- «Инженерные 3D-технологии школьникам» ГБОУ ДОД «Центр детского (юношеского) технического творчества» Московского района г. Санкт-Петербурга;
- «Инновационные формы реализации образовательного процесса по модели сетевого взаимодействия в условиях детского лагеря» Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Международный детский центр «Артек»;
- «Моделирование единого образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья» муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» г. Тарко-Сале Пуровского района.
В группе «Высшее образование» 29 ФИП, три из которых реализуют по два проекта. Направленность проектов различна. Наиболее эффективные модели, разработанные в рамках проектов ФИП – вузов, ориентированы на внедрение современных технологических подходов к развитию профессионального экспертного сообщества, расширению образовательного пространства современного школьника и к инклюзивному образованию, что соответствует задачам создания и распространения структурных и технологических инноваций в высшем образовании и реализации мер по развитию научно-образовательной и творческой среды в образовательных организациях (ФЦПРО на 2016-2020 гг).
В качестве тенденций в развитии ФИП в сфере профессионального образования и дополнительного образования детей были выделены следующие:
- Большинство проектов сосредоточено в сфере высшего образования.
- Фокус на проекты в сфере совершенствования содержания образования (разработка и внедрение программ, методов и подходов).
- Создание критериев востребованности региональных проектов в других регионах.
- Развитие и поддержка проектов в сфере сетевого взаимодействия образовательных организаций.
- Фокус на развитие систем повышения квалификации специалистов.
- Необходимость проектов в сфере интеграции общего, дополнительного и профессионального образования.
- Необходимость во взаимодействии регионов, обмене опытом реализованных проектов.
- Повышение значимости проектов по созданию условий обучения и интеграции в общество лиц с ОВЗ.
Также докладчиком были отмечены проблемные зоны проектов ФИП: слабая представленность сферы дошкольного образования, сосредоточенность большинства проектов в административном центре, слабая представленность технологических проектов. Но главное, это отсутствие четко выраженного регионального и муниципального заказа на инновационные программы и методики. Представители многих площадок отмечают, что поддержку, в том числе финансовую, получают те проекты, которые понятны властям, т.е. по сути, не являются слишком инновационными и прорывными. Эксперты со своей стороны видят сложность в оценке реальных эффектов от внедренных инициатив.
Вера Сухих
Назад