Доклад «Результаты анализа эффективных моделей и успешных практик ФИП в сфере профессионального образования и дополнительного образования детей»
Эксперт Института проблем образовательной политики "Эврика" Сергей Медведчиков рассказал о практике деятельности федеральных инновационных площадок через призму дополнительного образования.
Сергей Медведчиков отметил, что сегодня не стоит разделять понятия основного и дополнительного образования - если есть образование, то оно должно быть целостным. Такой подход продиктован требованиями времени и современным общественным заказом.
Система дополнительного образования обладает большим потенциалом для внедрения инноваций, поскольку имеет определенные преимущества перед основным образованием. Так, дополнительное образование характеризуется отсутствием жесткого регулирования и требований к результатам, возможностями гибкого трансформирования программ и планов, практикоориентированным подходом, потенциалом сетевого взаимодействия с образовательными структурами и реальными заказчиками.
Дополнительное образование способно более быстро и эффективно реагировать на сиюминутные потребности общества. Имея возможность внедрять практикоориентированные индивидуальные планы, организации дополнительного образования могут более эффективно и целенаправленно реализовывать инновационные программы, сотрудничая с образовательными структурами, бизнесом, некоммерческими организациями и частными специалистами. В этом смысле реальные задачи и реальные заказы - хорошая точка для развития инноваций.
Риски и ограничения дополнительного образования:
- Псевдоиндивидуализация - стремление создать индивидуальные условия для всех по требованию закона, родителей, управления образованием. В данном случае фокус должен быть не на персональном продукте каждого участника, а на среде свободного выбора внутри образовательного процесса.
- Горизонтальное моносмысловое расширение - географическое расширение взаимодействия между образовательными организациями и другими участниками образовательного процесса имеет место быть, однако это не всегда приводит к синергетическому эффекту взаимодействия - разработке совместных шагов, накоплению общей ценности.
- Творческие занятия и проектная работа без продуктивности - симуляция проектной деятельности из-за материальных, административных ограничений. Школьников трудно привлечь к деятельности, которая имеет реальный эффект.
- Копирование удачных ходов без привязки к местным условиям – распространенное явление, которое должно также учитываться при формировании проектных инициатив. Применимость проекта в других регионах является важным критерием, но всегда должны учитываться локальные социально-экономические, географические, и даже иногда климатические условия.
Сергей Медведчиков также озвучил ключевые успешные ходы в рамках реализации инновационных проектов в сфере дополнительного образования:
- Продуктивность – выстраивание образовательного процесса с реальным эффектом и продуктом. В сфере дополнительного образования эта задача реализовывается проще, поскольку дополнительное образование нацелено на освоение конкретных предметных областей.
- Сетевое взаимодействие – необходимый критерий успешности инновационных проектов сегодня. Дополнительное образование более гибко может подходить к вопросу взаимодействия с бизнесом, некоммерческими структурами, различными специалистами и экспертами.
- Индивидуализация – разработка индивидуального продукта деятельности, следование индивидуальным образовательным траекториям.
- Современные технологии – дополнительное образование также имеет больше возможностей для эффективного внедрения технологий в образовательный процесс.
- Информационная открытость и готовность к сотрудничеству – необходимый залог успешности проекта, а также позитивного освещения деятельности для дальнейшей трансляции другим регионам.
- Обращение к реальным профессионалам – построение образовательного процесса на основании реальных существующих практик.
Анатолий Рамонов
Назад