Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Цифровое гражданство учителя как условие продуктивной цифровой среды обучения

2020

Система образования всегда была направлена на решение социального заказа - воспитание гражданина. В 2020 году в России должен появиться цифровой гражданин. Готовит ли современная школа цифрового гражданина? Существует ли такой заказ государства, общества? Успевает ли система образования за теми изменениями, которые происходят в мире? Давайте разберемся с терминами. Цифровое подданство - это электронный вид подданства полностью цифровой страны, со всеми правами и обязательствами перед государством, как и в случае с обычным подданством. Цифровые граждане определяются как граждане, правильно и эффективно использующие цифровые технологии. Цифровое гражданство - набор качеств, необходимых гражданам, для правильного поведения в различных цифровых средах и использования в полном объеме всех имеющихся цифровых инструментов [1]. «Девять элементов Цифрового Гражданина». 1. Цифровой доступ. 2. Цифровая торговля. 3. Цифровая коммуникация. 4. Цифровая грамотность. 5. Цифровой этикет. 6. Цифровой закон. 7. Цифровые права и обязанности. 8. Цифровая безопасность. 9. Цифровое здоровье. Сегодня и учителя, и ученики, и родители используют различные цифровые устройства ежедневно. Причем как при выполнении служебных обязанностей, так и в повседневной жизни. Последние события “окунули” всех в цифровой мир. Как показала практика, не только учителя, но далеко не все дети поколения Z оказались готовы к жизни в цифровом образовательном пространстве. Каждый день цифровой мир бросает нам новые вызовы: от вопросов, связанных с навыком работы с новым устройством, до вопросов этики и здоровья. Как можно в современных условиях подготовиться к ответу на наиболее сложные вызовы? Школа № 139 Калининского района Санкт-Петербурга уже более 10 лет работает в режиме инновационной школы по развитию цифровой образовательной среды. Скорость, с которой появляются новые технологии, устройства, сервисы, не позволяет остановиться ни на минуту. Задачи, которые стоят перед школой в новых реалиях, не изменились - развитие МТБ базы, повышение квалификации педагогов, вовлечение в образовательный процесс учеников и родителей. Поменялся вектор этих задач. Он связан с развитием цифровой образовательной среды. Именно поэтому мы работаем в этом направлении. Разберем некоторые элементы цифрового гражданина с точки зрения школы, учителя, ученика, родителя. Цифровой доступ. Проблемы доступности образования всегда стояли на первом месте в нашем государстве, как и во всем мире. Это является базовым принципом, без реализации которого обо всем остальном говорить просто бессмысленно. В федеральном проекте «Цифровая образовательная среда» сказано: к 2024 году все образовательные учреждения будут подключены к высокоскоростному интернету. Это кардинально изменит ситуацию с доступностью получения образования в нашей стране. Благодаря участию в конкурсных мероприятиях, мы смогли получить гранты на развитие школы, и оснастить образовательное учреждение современным оборудованием. Руководство школы планомерно занимается развитием материально-технической базы образовательного учреждения. Важной составляющей деятельности администрации является подготовка кадров, обладающих компетенциями XXI века, владеющих новыми цифровыми технологиями. Цифровая грамотность - это элемент, который изменил наше представление об образовании. Если раньше диплом говорил о том, что человек получил необходимые для работы и жизни знания, и дальше его развитие происходит в рамках курсов повышения квалификации раз в пять лет, то теперь мы пришли к необходимости непрерывного образования. Последние события показывают, что никакие курсы повышения квалификации не могут успеть за теми изменениями, которые происходят в мире. На первое место выходит информальное образование. Информальное образование — индивидуальная деятельность человека, направленная на познавательный процесс, который сопровождает его повседневную жизнь. Оно носит спонтанный характер, реализуется путем активизации человека, превращающего все средства образовательных потенциалов общества в инструменты своего самосовершенствования, результат ежедневной работы, который не имеет чёткой структуры [2]. Именно этот вид образования оказался наиболее эффективным в условиях экстренного введения дистанционного образования. Какие возможности есть здесь? Школа № 139 являлась региональной инновационной площадкой, ресурсным центром, сейчас мы работаем в режиме федеральной инновационной площадки. Все это время наш коллектив занимается формированием цифровой образовательной среды. Мы поняли, что процесс обучения должен стать другим. Сейчас нужно быстро научиться работать с конкретным приложением, обучение должно быть коротким и практикоориентированным. Как это можно организовать? Через сайт школы. Именно сайт школы становится тем ресурсом, который администрация использует для организации повышения квалификации учителей. Еще одно направление формирования цифровой грамотности, которое можно реализовать через сайт школы - это информирование и консультирование родителей. Далеко не все родители пользуются такими сервисами, как Госуслуги и даже электронный дневник. Сегодня именно школа становиться катализатором для вовлечения родителей в непрерывное образование. Цифровая коммуникация, цифровой этикет, цифровой закон - эти понятия, на наш взгляд, тесно переплетены. Для осуществления цифровой коммуникации педагогического коллектива широко использовалась локальная сеть школы. Дистанционное образование требует использование облачных технологий для этого. С этой задачей хорошо справляется G Suite и Microsoft Office 365. В школе мы используем Microsoft Office 365. Он позволяет совместно работать с документами, проводить видеовстречи, быстро обмениваться информацией. Этот инструмент очень удобен для администрирования учебного процесса в условиях удаленной работы. В цифровом мире нужно выстраивать новые правила. К пониманию этого мы приходим по мере того, как развивается цифровое образование. При проведении курсов модераторы вынуждены публиковать правила поведения в чате, правила проведения онлайн занятий. Как пример, чат создан для коротких сообщений. Но сообщения могут быть разные. В связи с этим существует запрет на отправку сообщений не по теме беседы, а также не несущих важной информации. Это требование вызвано тем, что общение в чате и обычное общение не совпадают по своему формату. Даже слово «спасибо» засоряет чат. Снижает его продуктивность. Цифровая безопасность - это еще один базовый элемент, о котором мы не всегда задумываемся, выходя в цифровой мир. Сейчас развивается огромное количество сервисов, которые используют персональные данные. Эти данные необходимо защищать. Каждый участник образовательного процесса должен об этом думать постоянно. Оценивать свою деятельность с точки зрения безопасности и возможного ущерба. Работа по разъяснению правил безопасности в интернете, как и правил техники безопасности, проводится постоянно. Еще один очень важный аспект - цифровое здоровье. Режим образования с использование дистанционных технологий показал, что проблема формирования здорового образа жизни в цифровом мире очень актуальна. Для ребенка пребывание на уроке регламентируется звонками, а чем регламентируется электронное обучение. Пока только рекомендациями. Подбирая программные продукты для проведения занятий онлайн, в нашей школе было принято решение использовать видеоконференцию Zoom. Помимо технической возможности проводить онлайн занятия с записями на виртуальной доске, голосовым и видеосопровождением, у этого продукта в бесплатной версии есть ограничения по времени. Для проведения уроков это не минус, а плюс. Учитель должен уложиться в 30-40 минут. После этого сеанс будет завершен автоматически. Таким образом, можно сказать, что появление цифрового гражданина в нашей стране неизбежно. Школа должна быть готова к происходящим изменениям, а педагоги к цифровой мобильности. Сегодня это залог успеха. Литература 1. Берман Н. Д. Цифровое гражданство и его значение для образовательной среды/ Тихоокеанский государственный университет старший преподаватель кафедры «Информатика»/Постулат. 2018. №4, ISSN 2414-4487, УДК 37.013 2. Гаврилова И. В. Формальная, неформальная и информальная модели образования/ И. В. Гаврилова, Л. А. Запруднова. — Текст : непосредственный, электронный// Молодой ученый. — 2016. — № 10 (114). — С. 1197-1200. — URL: https://moluch.ru/archive/114/29876/