Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Цифровые инструменты на современном уроке истории.

2011

Сейчас сложно представить урок без использования мультимедийных средств и цифровых технологий. Поэтому современному учителю необходимо уметь работать с различными информационными ресурсами, пользоваться их богатствами для развития познавательной активности учащихся. Подростки большое количество времени проводят в сети Интернет, и поэтому первостепенной задачей учителя является научить обучающихся наиболее эффективно использовать информационные технологии, которые помогут им в образовательном процессе. Если говорить об особенностях использования электронной формы учебника на уроках гуманитарного цикла, следует отметить следующее, история является интересной, занимательной, но в то же время сложной дисциплиной в школе. Сложность усвоения исторических знаний обусловлена объемностью фактологических и хронологических сведений, глобальностью общественно-исторических процессов и явлений, закономерности которых осмыслить ребенку порой бывает очень трудно. И электронный учебник позволяет облегчить школьникам запоминание материала посредством функции «Заметка». Функцию «заметки» можно рассматривать как следующий этап работы с терминами. Нужные слова можно выделять в тексте электронного учебника, помещать их в заметки, самостоятельно снабжать дефинициями. Этот элемент ЭФУ открывает перед учителем и учеником большое количество видов работ, как на уроке, так и при выполнении домашних заданий. Работе с терминами нужно уделять пристальное внимание, проводить ее следует регулярно, чтобы обучающиеся привыкали, и могли свободно ими оперировать, так как большинство экзаменационных заданий связанно именно с терминологией. Использовать функцию заметок можно на этапе закрепления нового материала. Например, работать с терминами можно в мини-группах, по цепочке, в быстром темпе: один ученик называет термин, другой ученик дает определение этому термину и называет второй термин, третий ученик объясняет значение второго термина и называет третий и т.д. По такому же принципу можно работать в парах, например, вместо определения воспроизвести контекст, в котором тот или иной термин упоминался. Перед началом урока обучающиеся имеют возможность повторить термины, вспомнить содержание параграфа и настроиться на работу. Подбор терминов, их дефиниция – это индивидуальная работа (хотя выбор слов для вынесения в заметки может быть предметом обсуждения с соседом по парте или с другими учениками в микрогруппах). Регулярная работа с заметками позволяет облегчить обучающимся подготовку к контрольным работам, экзаменам, итоговой аттестации. В электронном учебнике по предметам общественно-исторического цикла исключительное значение приобретают различные формы визуализации изучаемого материала, которые можно использовать на этапе изучения нового материала. Например в ЭФУ по истории включен высококачественный реалистический статический и динамический видеоряд, который помогает наглядно познакомиться с особенностями исторических эпох и воспроизвести исторические события. На этапе изучения нового материала имеется возможность использовать различные методы работы с помощью ЭФУ. Например, метод «пила» технологии сотрудничества, когда класс делится на группы по 4-6 человек, каждая группа на основе одного задания для всего класса выполняет кусок общего задания, как часть целого, обмениваясь результатами после изучения своей части с другими группами, пока не будет выработан общий подход и общее решение проблемы. Данный метод удобен тем, что для работы с ЭФУ каждому ученику не нужно мобильное устройство, достаточно иметь одно на группу. В завершении работы учащиеся могут увидеть результаты работ одноклассников, провести их оценку и предложить улучшение. Еще одним полезным сервисом является «классная работа». Данный сервис содержит готовые рабочие программы и материалы для проведения уроков, как универсальные, так и по конкретным УМК с возможностью редактирования. Время и технический прогресс не стоит на месте. В разные эпохи создавалось что-то новое, к которому всегда было сложно привыкать и принимать. Поэтому сегодняшние школьные учебники, дополненные электронной формой – это новые преимущества и возможность применения разнообразных форм работ на уроке с целью активизации интереса и познавательной деятельности учащихся.