ЕДИНАЯ ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КОЛЛЕДЖА КАК МЕХАНИЗМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАВИГАЦИИ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ ВСЕХ КАТЕГОРИЙ ГРАЖДАН
Организация: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Самарский государственный колледж»
Регион: Самарская область
Уровень образования: Профессиональное образование
Цель: Модернизация и развитие единой цифровой образовательной среды Колледжа, позволяющей повысить качество и доступность образовательной системы, в том числе системы дополнительной профессиональной подготовки для всех категорий населения в условиях оптимизации и глобализации профессионального образования.
Участники методической сети: 35
Применение электронных средств обучения в образовательном процессе
2018
Процесс совершенствования образовательного процесса на основе внедрения цифровых технологий является одним из приоритетных направлений развития современного информационного общества. Умение работы с электронными средствами обработки и передачи информации способствует удовлетворению информационной потребности, развитию творческого и интеллектуального потенциала обучающихся. Электронные средства обучения отличаются многообразием форм реализации, которые обусловлены как спецификой учебных предметов, так и возможностями современных компьютерных технологии. По методическому назначению электронные средства обучения можно подразделить на следующие виды: 1. Обучающие программные средства; 2. Программы-тренажёры, использующиеся при повторении или закреплении ранее пройденного материала; 3. Контролирующие программные средства; 4. Информационно-поисковые и информационно-справочные программные средства; 5. Имитационные программные средства; 6. Моделирующие программные средства; 7. Демонстрационные программные средства; 8. Учебно-игровые программные средства. Современные электронные средства обучения могут быть представлены в виде: виртуальных лабораторий, лабораторных практикумов; компьютерных тренажеров; тестирующих и контролирующих программ; игровых обучающих программ; программно-методических комплексов; электронных учебников,
6
текстовый, графический и мультимедийный материал которых снабжен системой гиперссылок; предметно-ориентированных сред (микромиров, имитационно-моделирующих программ); наборов мультимедийных ресурсов; справочников и энциклопедий; информационно-поисковых систем, учебных баз данных; интеллектуальных обучающих систем. При работе со средствами информационно-коммуникационных технологий обучающиеся могут приобрести умения и навыки, необходимые для жизни в информационном обществе, что предполагает воспитание информационной культуры. Использование электронных средств обучения развивает в обучающихся творческое мышление, повышает их интерес к изучаемым дисциплинам, позволяет эффективно реализовать информационную среду в процессе организации учебной деятельности. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс позволяют студентам изучать материал с точки зрения его необходимости и достаточности для обеспечения формирования профессиональных компетенций; ускорить поиск необходимой информации; иметь возможность свободного доступа к информации, содержательному компоненту той или иной образовательной области, знаниям, накопленным мировым сообществом; пребывать в комфортной эмоциональной среде во время повторения, усвоения нового материала; стимулировать мотивацию обучения, создавать «интеллектуальную ауру» за счет наглядности, демонстративности преподносимого материала, представления изучаемого в виде графиков, схем, анимации; стимулировать самообразование, самоанализ; работать в режиме решения проблемных вопросов, оперативно восполнять пробелы в знаниях;
7
работать активно, творчески по интересующим вопросам, темам, проблемам профильного обучения, элективным курсам; эффективнее работать над выполнением домашнего задания; восполнить материал, пропущенный во время болезни; следовать по маршруту виртуальной лаборатории, практикума, экскурсии соответственно своему ритму, индивидуальным особенностям, в самостоятельно-поисковом режиме. Средства ИКТ являются эффективным средством индивидуализации обучения, интенсификация самостоятельной работы учащихся, повышению мотивации и познавательной активности. У обучающихся развивается умение осуществлять поиск в образовательной сети Интернет, классифицировать информацию, критически подходить к ней, сопоставлять, то есть, в целом, способствует повышению информационной культуры, что является необходимым качеством современного человека, прививает навыки самообразования, помогает «превращать учебу в радость открытия». На занятиях по информационным технологиям обучающиеся используют возможности сети Интернет в поисках нужной информации, для подготовки домашних заданий, написании докладов, рефератов, творческих работ, участия в конкурсах через Интернет. Глобальная информационная сеть Интернет играет важную роль в развитии творческих способностей, обучающихся через участие в дистанционных проектах, конкурсах и олимпиадах различного уровня, сетевых конкурсах различного уровня. Трудно переоценить педагогическую значимость такой работы, когда обучающиеся видят результаты своих исследований, поисков, творческих работ на сайте в Интернете, обращаются к ним во время уроков, внеклассных занятий и мероприятий. Безусловно, обучающиеся ощущают себя не только пользователями, но и создателями, соавторами образовательных сайтов, что способствует их самореализации, самоутверждению, становлению личности.
8
Итак, активное внедрение электронных средств обучения делает обучение деятельностным, опережающим, востребованным, позволяющим активно проводить мониторинг качества и эффективности образовательного процесса. Список литературы 1. Викторова Т. С., Мушкатова М. С. Переход от дистанционного обучения к электронному на современном этапе // Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.architektura-belarusi.ru/publikacii/perehod_ot_distancionnogo_obucheniy_ k_elektronnomu/ 2. Панюкова С. В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно-ориентированном обучение. — М.: Прогресс, 2017, — 43 с.