СОЗДАНИЕ МОТИВИРУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СОВРЕМЕННОМ ДЕТСКОМ САДУ
Организация: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребёнка – детский сад № 201 «Планета детства»
Регион: Краснодарский край
Уровень образования: Дошкольное образование
Цель: Создать мотивирующую образовательную среду для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности, через переосмысление роли ребёнка как субъекта образовательной деятельности; оптимизацию способов и технологий взаимодействия участников образовательных отношений; организацию РППС, позволяющую ребенку проявить активность, инициативность и самостоятельность.
Участники методической сети: 17
«Говорящая» среда в дошкольной организации.
24.07.2019
«Говорящая» среда - это инструмент обучения, развития и воспитания, это мотивирующая образовательная среда. Ее называют вторым учителем, поскольку она способствует развитию и обучению детей. Она дает возможность ребенку ощутить и увидеть себя в «своем» пространстве, проявить активность и инициативность, понять собственную значимость. Можно выделить условно три группы признаков элементов говорящей среды: 1. Значимые для детей элементы РППС. Это элементы, которые «говорят» детям, что они хозяева группы, что их здесь любят и ждут. Они представлен6ы в виде творческих и исследовательских работ, как индивидуальных, так и коллективных: рисунки, аппликации, страница книга открытий, стенгазета, построенный дом. Они дают возможность ребенку ощущать себя частью коллектива, в котором важен каждый! То есть детский сад оформляется не для детей, а вместе с детьми. 2. Элементы РППС, связанные с текущей деятельностью. Большая часть демонстрационного материала и продуктов детской деятельности «говорящей» среды соответствуют теме реализуемого в данное время проекта. Элементы «говорящей» среды создают в процессе совместной деятельности педагоги для детей и дети друг для друга. Это демонстрационный материал, игры, игрушки, таблицы, книги, рисунки, картины, выставка, связанные с темой реализуемого проекта, поэтому являются инструментом обучения. 3. Визуализация скрытых элементов РППС. Каждый ребенок должен иметь возможность использовать любые материалы и игрушки в любом центре активности. Для исключения их переполнения, большинство материалов мы убрали в контейнеры и коробки и подписали их, тем самым визуализировали и сделали доступными. Разработанные методические рекомендации помогут педагогам создать условия для проявления ребенком активности, инициативности и самостоятельности. Организовать образовательную деятельность на основе выбора детьми вида и содержания деятельности; обеспечить взаимодействие участников образовательных отношений.