Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

«Воспитательная система развития и социализации обучающихся в форме проекта «Моё поколение выбирает ЭКОМИР»

2011

Мы все сейчас находимся в ситуации реализации национального проекта «Образование». Этой теме был посвящен XIХ съезд работников образования Новосибирской области, прошедший 22-23 августа 2019 года.

Одной из ключевых задач Национального проекта «Образование» является воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности  на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

В связи с этим деятельность нашей школы по созданию и реализации новой модели воспитательной системы развития и социализации воспитанников и обучающихся приобретает особую актуальность и значимость.

Более того, наша воспитательная система строится на идеях экологически устойчивого развития. Как отметил Президент России Путин В.В. 27 декабря 2016 года на Госсовете по вопросу об экологическом развитии Российской Федерации в интересах будущих поколений: « поэтапный переход России к модели … экологически устойчивого развития … Вопрос исключительно важный для повышения эффективности прежде всего всей национальной экономики, с одной стороны, и в то же время для улучшения качества жизни наших людей, для раскрытия потенциала наших регионов – с другой.»

Разрешите представить Вашему вниманию доклад на тему: «Воспитательная система развития и социализации обучающихся в форме проекта «Моё поколение выбирает ЭКОМИР».

 

Слайд 2

Одной из важнейших задач, стоящих перед российским обществом, является его устойчивое экономическое и социальное инновационное развитие.

Современная государственная политика в образовании направлена на формирование экологической культуры, обеспечение направленности процесса воспитания и обучения в образовательных учреждениях на формирование экологически ответственного поведения.

Слайд 3

Миссиянашей школы - реализация социального заказа семьи, общества и государства на получение качественного образования, способствующего формированию социально активной личности, осознанно выполняющей правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды.

Слайд 4

Механизмом реализации нашей миссии стала программа развития школы «Модернизация технологий и содержания обучения в целях формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни воспитанников и обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».(Школа реализует данную программу как федеральная инновационная площадка в соответствии с приказом Минпросвещения России № 318 от 18 декабря 2018 года «О федеральных инновационных площадках».)

Одним из направлений программы развития явилось создание модели воспитательной системы школы.

Слайд 5

В связи с этим мы предприняли попытку разработать модель воспитательной системы развития и социализации воспитанников и обучающихся, которая будет положена в основу общешкольного проекта «Моё поколение выбирает ЭКОМИР».

Слайд6

(комплекс компонентов воспитательной системы)

При этом под воспитательной системой мы понимаем комплекс взаимосвязанных компонентов, обеспечивающих в своей совокупности эффективность целенаправленного воспитания. Мы считаем, что эффективность воспитательной системы обеспечивается пониманием и учётом таких закономерностей её развития, как появление кризисных состояний и необходимость их преодоления.

Слайд 7

(противоречие, которое мы хотим преодолеть)

Ведущая идея создаваемой нами воспитательной системы – обеспечить новое качество воспитания и социализации путём преодоления противоречия между потребностью в достижении конкретно-исторического идеала личности («портрет выпускника» в соответствии с ФГОС) и не отвечающими этой потребности сложившимися потребительским отношением общества к окружающей среде и недостаточной мотивацией к формированию здорового и безопасного образа жизни с раннего возраста.

Слайд 8

(портрет выпускника)

Представленность в воспитательной системе школы четырех уровней общего образования (дошкольный, начальный, основной и средний) позволяет обеспечить сквозную, преемственную, непрерывную содержательную и технологически согласованную линию воспитания и развития экологически грамотной, социально активной личности, ответственной за состояние окружающей среды, осознанно выполняющей правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни всех без исключения обучающихся.

Слайд 9

(методологические основы воспитательной системы)

В качестве методологической основы создаваемой нами воспитательной системы мы определили личностно ориентированный и культурологический подходы.

(Личностный подход означает ориентацию при конструировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности)

.  Личностный подход настоятельно требует признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение.

Наряду с этим в нашем проекте предусмотрено использование культурологического подхода в образовании, который предполагает воссоздание в образовательном процессе культурных образцов жизни, реализацию культурных событий, «воспитание человека в культуре, культуры в человеке, человека для культуры…

… (Культурологическое экологическое образование строится на основе идей устойчивого развития и оперирует такими понятиями как «экологическая культура», «устойчивое развитие», «экологический императив», «нравственный императив» и другие).

Слайд 10,слайд 11, слайд 12

(панорама школы)

Мы также руководствуемся средовым подходом в воспитании.Совершенствование среды в целях создания единого педагогического пространства мы обеспечиваем через дизайн-организацию экологосообразной образовательной среды.

Мы исходим из того, что в определенном типе среды формируется определенный тип личности. Личность, способная активно присваивать традиционные российские духовно-нравственные ценности и противостоять деструктивным воздействиям информационной среды, формируется в психологически безопасной образовательной среде. В связи с этимсоздание такой среды мы рассматриваем для себя как важную задачу.

Отмечу, что большое значение в решении этой задачи имеет волонтерское движение, направленное на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни всех участников образовательных отношений.Об этом сегодня будет сделан отдельный доклад.

Образовательная среда – это сложная система, включающая пространственно-предметный, социальный и психодидактический (или методический) компоненты.

Для устойчивого развития любой системы важен её управленческий блок. В исследованиях Елены Николаевны Дзятковской, посвященных безопасности учебной информационной среды, проведен анализ психодидактического компонента образовательной среды(иными словами - методической системы),с опорой на модель «поведенческой регуляции на базе естественного интеллекта».

Слайд 13

(контуры управления методической системой школы)

Структурно-функциональной особенностью данноймодели является наличие трех контуров управления: основного, дополнительного и защитного. 

 Такая организация методической системы обеспечивает многоуровневую безопасность обучающихся от угроз дидактогении, стрессогенного влияния управленческих конфликтов в результате несоответствия требований учебного процесса и возможностей ученика.

Слайд 14

Цельюнашего проектастало созданиеи реализациямодели воспитательной системы развития и социализации воспитанников и обучающихся.

Слайд 15

Для достижения цели нами поставлены следующие задачи:

1)  обеспечить развитие эффективной системы управления процессом воспитания и социализации воспитанников и обучающихся в современных условиях с учётом заказа государства, общества, родителей и их законных представителей;

2)  создать эффективно действующую систему социального партнёрства и сетевого взаимодействия;

3) обеспечить развитие содержания деятельности и различных форм самоуправления воспитательной системой на основе экологических и нравственных императивов;

4) обновить или разработать новые программно-методические комплексы по реализации различных форм воспитательной работы (проектных, индивидуальных, дистанционных, сетевых и т.п.);

5) обеспечить формирование и развитие психологически безопасной, здоровьесберегающей образовательной среды, способствующей успешной адаптации, воспитанию, социализации, обучению и развитию личности ребенка, исходя из его индивидуальных особенностей;

6) обеспечить  качественное психолого-педагогическое, диагностико-коррекционное сопровождение воспитательного процесса.

 

Слайды16, 17

(всё зачитывать не обязательно. Просто перечислитьпринципы)

При создании и реализации нашей модели воспитательной системы мы опираемся на следующие принципы:

1. принцип Природо- и культуросообразности – учет возрастных и индивидуальных особенностей школьника; учёт условий места и времени, в которых родился человек и предстоит ему жить, современной культуры;

2. принцип Гуманизации - признание ценности, неповторимости, целостности личности человека, его права на свободное развитие и проявление своих способностей;

3. принцип Индивидуальности - создание условий для формирования и развития  индивидуальных особенностей личности ребенка и педагога;

4. принцип Дифференциации и интеграции – создание условий для достижения  универсальных учебных действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных); осуществление интеграции содержания образования; достижение вариативности и дифференциации обучения на основе системно-деятельностного подхода;

5. принцип Самоактуализации– поддержка устремлений ребенка к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных способностей;

6. принцип Субъектности – оказание помощи ребёнку в становлении подлинным субъектом жизнедеятельности в группе, содействие приобретению и обогащению его субъектного опыта; обеспечение межсубъектного характера взаимодействия как доминирующего в процессе воспитания;

7. принцип Выбора – создание условий постоянного выбора, наделение ребёнка субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса;

8. принцип Творчества и успеха – организация индивидуальной и коллективной творческой деятельности как средства выявления и развития индивидуальных особенностей ребенка; создание условий для достижения успеха в том или ином виде деятельности в целях содействия  формированию позитивной Я-концепции личности ребенка;

9. принцип Доверия и поддержки - решительный отказ от идеологии и практики авторитарного воспитательно-образовательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка; не внешние воздействия, а внутренняя мотивация обусловливает успех обучения и воспитания ребенка.

Слайд 18

(средства реализации модели воспитательной системы)

Средствами реализации разрабатываемой нами воспитательной системы являются отношения между участниками образовательного процесса;школьные методические объединения; социальное партнерство и сетевое взаимодействие; родительская общественность; мастерские и клубы по интересам, детские объединения; модернизация содержания и технологий обучения  и воспитания путем применения «зеленых аксиом» (разработанные и педагогически адаптированные Еленой Николаевной Дзятковской), экосистемной познавательной модели (ЭПМ),служба психолого-педагогического и медико-социального (ППМС) сопровождения;традиции школы и уклад школьной жизни.

Слайд 19

(Схема создаваемой нами модели воспитательной системы приведена на рисунке).

Тип действий в рамках проекта предполагает создание новой модели воспитательной системы, в рамках которой обеспечивается развитие и социализация воспитанников и обучающихся путем формирования экологических привычек, таких как, например, «повышаю свою экологическую грамотность», «учусь управлять своими желаниями, становлюсь взрослым»,«учусь работать в команде и сотрудничать», «мы разные, но мы должны быть вместе», «учусь вносить вклад в общее дело», «стараюсь во всем соблюдать меру», «формирую, сохраняю, укрепляю свое здоровье», «действую по принципу «природа знает лучше», спасаю природное наследие,  сохраняю среду жизни», «оглядываюсь на свой экологический след», «главное – не быть равнодушным к общей беде».

Слайд 20

Мы неслучайно назвали наш проект «Мое поколение выбирает ЭКОМИР», потому что

«ЭКОМИР» – это здоровье природы и людей, их безопасность.

Слайд 21

«ЭКОМИР» – это мир творчества и знания, дружба людей между собой и природой.

Слайд 22

«ЭКОМИР» - это мир, в котором люди учатся мудрости у природы и создают природоподобные технологии – «зеленую экономику», учатся «зеленому потреблению».

Слайд 23

«ЭКОМИР» – это познание мира вокруг себя, окружающей среды, особенностей деятельности, анализ личных интересов, желаний, и способы удовлетворения сформировавшихся на их основе потребностей с учётом возможностей окружающей среды.

Слайд 24

«ЭКОМИР» - это общество экологически устойчивого развития.

 

Таким образом, наш проект направлен на то, чтобы помочь всем обучающимся социализироваться в мире глобальных взаимозависимостей, несущих человеку как большие возможности, так и реальные угрозы. Наш проект о том, какой вклад может внести каждый гражданин в обеспечение национальной безопасности страны, ее социальную стабильность, создание конкурентоспособной и экологически безопасной экономики. Созданная нами модель воспитательной системы поможет каждомугражданину осознать связь своей любви к Родине, родным людям, природе с готовностью воспитывать у себя экологические привычки, быть стабильным в нашем нестабильном мире. Мы надеемся, что при реализации данной модели воспитательной системы каждый обучающийся нашей школы будет учиться мыслить по – новому, системно, осознавая, что вопросы качества жизни человека, качество окружающей среды, социальной стабильности и мира, сохранение природного и культурного наследия объективно взаимосвязаны и взаимозависимы.

 

Назад