Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Управление инновационной деятельностью в ДОУ. Инновационные проекты и их результаты

2011

Одной из целей Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  является обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, в связи, с чем возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленного на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей. Инновационная деятельность изменяет традиционную управленческую систему и во главу угла ставит воспитанников и педагогов образовательных учреждений, их профессиональные запросы и потребности.

В условиях модернизации современной системы образования возрастает роль инновационной деятельности, которая приобретает всё более массовый характер, так как возникает потребность в обновлении содержания образования, достижении нового качества на основе инновации, со стремлением человека реализовать себя, и свои идеи.

Практика инноваций требует перевода управленческой деятельности и методической работы ДОУ в ее новое состояние — инновационное пространство ДОУ.

Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии - все это условия поступательного развития образования,  в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс. Пренебрежение инновациями заводит образование в тупик неразрешенных проблем или в скучное функционирование. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества.

         В инновационном сценарии развития страны системе российского образования отведена особая роль – движущей силы системных изменений в экономике и обществе. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития  России до 2020 года образование рассматривается как один из результатов инновационного развития и как необходимое условие для системных изменений во всех сферах жизнедеятельности государства.

Образовательное учреждение, работающее в режиме развития, постоянно сверяет свои цели с государственной политикой в области образования,  потребностями общества, экономическими возможностями региона и т.д.

         Заведующий является «проводником» государственной образовательной политики и в своей управленческой деятельности он должен выстраивать «мост» между приоритетами в развитии государственной образовательной политики и реальной образовательной практики. Поэтому для успешной работы ему необходимо быть в курсе инновационных ориентиров развития образования. Помимо этого руководитель должен своевременно знакомить с этой информацией свой коллектив.

Для этого руководителю необходимо уметь работать с различными источниками информации, определять главное, существенное и доводить до своих коллег. Это можно сделать разными путями. Можно отдать распоряжение ознакомиться, изучить, выступить. А можно мотивировать персонал, вызвать интерес к информации, желание обсудить, поразмышлять, внести предложения о том, как сухие нормативные документы могут изменить жизнь образовательного сообщества, какие проблемы можно решить, опираясь на новые концепции, какие изменения и новшества можно будет реализовать в рамках миссии и стратегии развития образовательного учреждения.

Управлять инновационной деятельностью образовательного учреждения – значит познавать и выявлять закономерности, прогрессивные тенденции в инновационном образовательном процессе, направлять (планировать, организовывать) данный процесс в соответствии с этими тенденциями, с учетом объективных возможностей педагогов. Каждый педагогический коллектив имеет право на инновационную деятельность. Но в этом случае он должен взять на себя определенные обязательства по подготовке и организации нововведения, так как объектом любой педагогической инициативы становятся дети.

Движущей силой развития дошкольного учреждения становится творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности своих воспитанников.

Контингент педагогов ДОУ представляет собой «яркое разноцветье» образований, стажей, категорий. Важно каждому специалисту помочь найти свое достойное место в развивающейся инновационной системе, помочь вырваться из круговорота ставших традиционными норм поведения, искоренить в себе консерватизм. Готовность педагога к инновациям - это сформированная готовность педагога поддержать предстоящие изменения, высокая внутренняя убежденность, способность к целенаправленному поиску и получению новых знаний, персональная ответственность, способствующая развитию профессиональных качеств и навыков.

Основным механизмом поиска и освоения инноваций, способствующих качественным изменениям деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения, стало включение в проектную деятельность.

С 2016 года  детский сад является базовой площадкой ГБПОУ СО «Камышловский педагогический колледж» по реализации проекта «Формирование и развитие у детей дошкольного возраста начальных навыков проектного конструирования». Взаимодействие осуществляется с целью обеспечения комплекса материально-технических, программно-методических, технологических, кадровых условий, формирования и развития конструктивных умений и навыков и интереса у детей дошкольного возраста к моделированию и конструированию, освоения педагогами ДОО и студентами Колледжа методики работы с конструкторами разных видов.

Это взаимодействие позволило усовершенствовать материально-техническую базу (в безвозмездное пользованы детскому саду переданы конструкторы и игровые комплексы на 400 тыс. руб.),  повысить профессиональный уровень педагогов в вопросах планирования и организации  деятельности по изучению с детьми дошкольного возраста основ конструирования и моделирования,  обеспечить усвоение детьми конструктивных умений и навыков и   развитие творческого потенциала у детей с техническими способностями.

С 2016г. детский сад является Региональной инновационной площадкой Свердловской области по реализации проекта «Создание комплексных условий и построение индивидуального образовательного маршрута для развития одаренных детей в ДОО и семье».

Проект, способствует максимальному раскрытию потенциальных возможностей одаренных и талантливых детей, в том числе совершенствованию системы выявления одаренных детей с раннего возраста, развитию, оказанию адресной поддержки каждому ребенку, проявившему незаурядные способности. Целью работы стало проектирование модели индивидуального образования в условиях дошкольной образовательной организации и семье.

По окончании реализации проекта получены следующие результаты:

• Создан мониторинг выявления одаренных детей;
• Разработаны индивидуальные образовательные маршруты по различным видам одаренности,   используются в практике;
• Разработаны методические рекомендации для педагогов по составлению раздела Основной образовательной программы, рабочей программы, по заполнению индивидуальных образовательных маршрутов;
• Повысился профессиональный уровень педагогов в вопросах воспитания и социализации одаренных детей в ДОУ;
• Диссеминация педагогического опыта по организации работы с одаренными детьми  (Проведены семинары городского, регионального уровней).

 В ноябре-декабре  этого года мы планируем провести ряд мероприятий, посвященных подведению итогов реализации данного проекта (Общественная презентация). 

И еще один значимый проект. В декабре 2018г. детскому саду присвоен статус Федеральной инновационной площадки по реализации проекта «Техническая лаборатория «Будущий инженер» - как средство системного формирования и развития инженерного мышления дошкольников»  Основная идея проекта создание комплекса материально-технических, дидактических, методических и кадровых условий для формирования и развития инженерного мышления детей, диссеминации лучшего педагогического опыта.

Инновационная деятельность всегда сопровождается определенными рисками. Нами были определены ряд проблем:

-неготовность педагогов к инновационной деятельности;

-отсутствие системного подхода;

- недостаточное финансирование инновационного проекта.

Для успешной реализации цели инновационной деятельности мы считаем очень важным грамотно организовать работу по повышению профессионального уровня педагогических кадров, совершенствованию материально-технической базы.

• условий для профессионального роста сотрудников, разработка методов стимулирования педагогического коллектива к инновационной деятельности.  Мы используем  различные формы стимулирования: повышение профессиональной квалификации, участие в опытно-экспериментальной работе, трансляция передового педагогического опыта, материальное поощрение. Помимо вышеперечисленных методов стимулирования, применяется метод привлечения наиболее активной части сотрудников к управлению образовательным учреждением, что позволяет распределять и делегировать часть функций управления. В связи с этим в процессе работы складывается новая модель управления, которая включает в себя временные и постоянные функциональные группы (творческие, рабочие группы).  Временные группы создаются для решения конкретных задач (например, в рамках работы по реализации проекта  или для планирования определенной работы). Постоянные группы проводят мониторинг и анализ педагогической работы. Такая деятельность привела к следующим результатам: повысился инновационный потенциал педагогического коллектива, возросла активность участия в конкурсных мероприятиях различного уровня.

Одним из условий эффективного управления качеством образования является постоянное совершенствование материально-технической базы, с целью создания комфортных условий  для детей и сотрудников. Проблема укрепления материально - технической базы ДОУ связана с проблемой привлечения финансовых средств. Этот вопрос частично удается решить за счет организации платных образовательных услуг, участия в грантовых конкурсах.

Таким образом, грамотно выстроенная система управления позволяет руководителю значительно повысить качество воспитательно-образовательного процесса, профессиональную компетентность педагогов, способствует эффективному взаимодействию с социальными партнерами и обеспечивает конкурентоспособность образовательного учреждения на рынке образовательных услуг.

Как вовлечь педагогов в инновационную деятельность? И какие способы используете вы? Поделитесь, пожалуйста своими секретами.