Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Организации командной деятельности педагога как эффективная форма достижения результатов инновационной деятельности

2011

Каждый руководитель дошкольного образовательного учреждения  стремится создать эффективную команду, участники которой обладали бы инициативой, чувством ответственности, высокой работоспособностью. И это понятно: не может даже самый талантливый руководитель в одиночку управлять детским садом, решать все проблемы, находить ответы на все вопросы, возникающие в процессе работы педагогического коллектива.

В каких случаях возникает необходимость создать управленческую команду?

 Разумеется, это совершенно неизбежно при реализации инновационного проекта. В этих целях формируется специальная группа для решения стратегических задач. Так, в нашем детском саду, приступая к разработке, а затем к реализации инновационного проекта «Создание комплексных условий и построение индивидуального образовательного маршрута для развития одаренных детей в дошкольной образовательной                 организации и семье», встал вопрос о создании управленческой команды. Мы понимали, что самый серьезный, с точки зрения повышения эффективности деятельности образовательного учреждения, является командный ресурс.

Команда – это временная инициативная группа педагогов, которая в тесном сотрудничестве добивается максимального успеха в достижении целей. Положительные стороны командной работы:

1. Команда профессионалов способна быстро и эффективно решать задачу, на которую обычно уходит значительное время;
2. Команда профессионалов способна генерировать нестандартные решения, создавая «копилку решений»;
3. «Кодекс чести» профессионала не позволит делать работу некачественно;
4. В команде отрабатывается стиль сотрудничества и взаимной поддержки;
5. Каждый из членов команды гибко участвует в координации работ;
6. Наличие команды создает детскому саду выгодный имидж, вызывая у партнеров доверие;
7. При наличии команды детский сад имеет преимущества при реализации стратегического плана;
8. Работа в команде формирует созидательную систему ценностей у каждого члена;
9. Работа в команде всегда содействует личностному и профессиональному росту членов команды, а значит и повышает эффективность команды в целом.

Создавать управленческую команду мы начали с повышения профессиональной квалификации. В состав группы вошли администрация, педагоги и специалисты. Повышение квалификации по программе  «Воспитание и социализация одаренных детей в ДОУ» в сентябре 2019 года прошли 15 человек. Опыт показал, что если весь педагогический коллектив включен в процесс поиска путей решения проблем, то цель будет достигнута. В годовой план детского сада были включены мероприятия по формированию единой команды, которые направлены на воспитание и достижение общности в понимании целей деятельности команды, на определение проблем и путей их разрешения, на оценку прошлого опыта, разработку планов и способов их реализации. Мероприятия носили практико-ориентированную направленность. Основными формами изучения были – рефлексия, деловые игры, элементы социально-психологического тренинга, разработка проектов, анкетирование, тестирование, мозговой штурм.

Процесс формирования команд предполагает хорошее знание руководителем возглавляемого коллектива, лидеров первичных контактных групп, педагогических склонностей, организаторских способностей каждой личности, а также умения объединить их в психологически совместимые группы, способные обеспечить успех будущего дела, положительную реакцию каждого члена команды. Для этого мы использовали метод наблюдений и тест Реймонда Мередит Белбина «Командные роли», который позволил участникам проекта определиться со своей ролью в команде, выявить лидеров команды.

При создания управленческой команды в ДОУ необходимо учитывать риски, которые могут возникнуть при ее создании:

1. Отсутствие мотивации у коллектива работать в команде. Для устранения данного риска руководителю необходимо продумать механизмы стимулирования своих коллег как материальных, так и нематериальных. Для этого необходимо выяснить, какие наиболее приемлемые стимулы характерны для членов его коллектива.
2. Наличие нескольких лидеров или отсутствие лидера вообще. Для решения данного риска необходимо выявить наличие явного и скрытых лидеров и в зависимости от определения лидера начинать формировать управленческую команду в ДОУ.
3. Непонимание или невосприятие своей роли в команде. Для минимизации этого риска необходимо заранее определить людей, которые могут выполнять в команде несколько ролей, либо определить тех, кто может этих людей заменить.
4. Отсутствие или несформированность единых коммуникаций, общего языка в команде. Одним из вариантов решения данной проблемы может являться проведение неформальных мероприятий в коллективе, организация совместного отдыха. Также одним из вариантов решения данной проблемы может стать заранее по договоренности сформированные элементы общего языка общения в команде.
5. Наличие несовместимости (физической, психической, социальной). Во избежание возникновения несовместимости необходимо проведение тестов на выявление способностей работать в команде. А при выявлении несовместимости в уже сложившейся команде необходимо заменить или исключить члена команды, команды, который не может сработаться с остальными членами команды.
6. Отсутствие равенства в команде. Для предотвращения данного риска необходимо обеспечить равенство всех членов команды путем передачи им части полномочий и ответственности за принимаемые командные решения и их выполнение.
7. Отсутствие обратной связи. Для предотвращения данного риска необходимо организовать прием отзывов о проделанной работе команды, организовывать регулярную рефлексию своей деятельности в команде, которая поможет организовать более эффективную работу команды, не допускать ошибок, сделанных в предыдущей деятельности.
8. Эмоциональное выгорание членов команды. Во избежание риска необходимо своевременно, по мере необходимости обеспечивать отдых членов команды от работы.

Для наиболее эффективного развития управленческой команды мы периодически отслеживали удовлетворенность коллектива работой в команде путем анкетирования и индивидуальных бесед.

Благодаря успешной работе команды детского сада мы получили следующие результаты инновационного проекта:

• Разработаны локальные акты необходимые для реализации проекта.
• Проект рассмотрен и принят на всех уровнях управления ДОУ.
• Проанализированы возможности современных образовательных технологий с целью выявления более эффективных для развития одаренных детей.

• Реализуется механизм социального партнерства с дошкольными учреждениями города, школами, ГБОУ СО «Камышловский педагогический колледж», учреждениями дополнительного образования, ГАПОУ СО «Камышловским техникумом промышленности и транспорта»,  Камышловским электротехническим заводом филиала ОАО «Объединенные электротехнические заводы», ОАО «Каменск-Уральская типография» участком г. Камышлов, Камышловской дистанцией пути – структурное подразделение Свердловской дирекции инфраструктуры – филиал открытого акционерного общества «Российские железные дороги», ГБПОУ СО «Камышловский гуманитарно-технологический техникум».
• Подобран диагностический материал по выявлению одаренных детей. По результатам диагностики и наблюдений был создан банк одаренных детей: было выявлено 40 детей из них: с интеллектуальной одаренностью 17%; с творческой одаренностью 3%; с академической одаренностью 9%; художественно-изобразительной 18%;  с музыкальной 10%; с литературной 5%; артистической 10%; технической 3%; лидерской 15%; спортивной 10%.

• Информация о работе региональной инновационной площадки размещена на сайте образовательного учреждения «Региональная инновационная площадка» и портале «Навигатор инновационных практик в системе образования Свердловской области» для общественного обсуждения прохождения всех этапов проекта.
• Созданы методические продукты: раздел Основной общеобразовательной программы дошкольного образования,  шаблон индивидуального образовательного маршрута для одаренных детей, интеллект карта по проекту, методические рекомендации по заполнению индивидуального образовательного маршрута для одаренных детей.

В результате реализации проекта были созданы необходимые условия: кадровые, методические, материально-технические  для выявления, поддержи и развития одаренных детей.  Готовая система работы по выявлению, поддержке и развитию одаренных детей может использоваться в детском саду.

Процесс создания команды и организация командной работы предполагают баланс целей, индивидуальных интересов членов группы и коллективных интересов всей детского сада. Благодаря созданной команде в детском саду стали активно реализовываться другие инновационные проекты, которые более подробно представлены в таблице:

Содержание деятельности образовательного учреждения в инновационном режиме

Управленческие команды

Результат

Использование современных образовательных технологии в ДОУ.

Творческая группа

1.Члены ситуативных групп, глубоко изучив элементы педагогической технологии, включились в подготовку и проведение семинаров для педагогов дошкольных образовательных учреждений.

2.Педагоги получили представление о педагогической технологии, её элементах, ощутили противоречие между современными требованиями к владению педагогической технологии и отсутствием этого в своей практике

Работа базовой площадки ГБОУ СО «Камышловский педагогический колледж» по формированию и развитию у детей дошкольного возраста начальных навыков проектного конструирования.

Творческая группа

 

Координирование инновационной деятельности на всех уровнях.

Анализ результатов введения методики по формированию и развитию у детей дошкольного возраста начальных навыков проектного конструирования, принятие решения об устранении недостатков.

Организация участия воспитанников и педагогов в конкурсах.

Организация практики студентов на базе детского сада.

Обеспечение усвоения детьми основ моделирования и конструирования и способствовало развитию творческого потенциала у детей с технической одаренностью.

Реализация проекта федеральной инновационной площадки «Техническая лаборатория «Будущий инженер» как средство системного формирования и развития инженерного мышления дошкольников».

Творческая группа

Рабочая группа

 

Создание комплекса материально-технических, дидактических, методических и кадровых условий для формирования и развития инженерного мышления детей.

Данный проект находиться на начальном этапе реализации.

Таким образом, преимущества коллективного управления нам уже очевидны. Управленческая команда является основой успеха организации в целом. Выросло взаимное доверие в коллективе. Участие в разработке и принятии решений – сильнейшее средство трудовой мотивации педагогов. Коллективно рождается значительно больше идей, идет наращивание индивидуального потенциала каждого из числа коллектива, решения становятся более обоснованными, повышается ответственность каждого за их принятие и реализацию. Все это формирует чувство причастности достижению общей цели. При этом уточняются и ценности индивидуальные, улучшаются межличностные отношения, снижаются стрессы, растет сплоченность коллектива.

 

Список литературы.

1. Гертер Г. Работа в команде. Практические рекомендации для успеха в группе /Г. Гертер, К. Оттла: пер. с нем. - М.: Изд-во Гуманит. центр, 2006. - 192 с.
2. Пометун А. Организация командной деятельности в педагогическом коллективе /А. Пометун, Л. Середняк, И. Сущенко, А. Янушкевич //Директор шк. - 2005. - № 6 - 7. - С. 59 - 73.
3. Проектный подход в управлении образовательной организацией: методические рекомендации для руководящих работников образовательных организаций/ ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», кафедра проектного управления в системе образования/ авт.-сост. С.А.Иванов. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2019. – 52 с.
4. Ушаков К.М. Подготовка управленческих кадров образования /Н. Ушаков. - М.: Сентябрь, 1997. - 176 с.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т. Команда на рынке: стратегия и методы (руководство для эффективных команд) /Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов. - СПб. Речь, 2003. - 144 с.

Назад