Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

«Чувствую, что возвратилась любовь к детям». Слушатели курсов повышения квалификации на базе Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи о своих ожиданиях, педагогическом театре, работе с семьей и критериях дезадаптации

В рамках курсов повышения квалификации на базе Центра по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с проблемами в поведении» слушатели вместе с детьми приняли участие в Педагогическом театре; вместе с детьми участвовали в мастер-классе «Девиантно-криминальное поведение как проявление дезадаптации несовершеннолетних»; вместе с родителями (законными представителями) детей из семей, оказавшихся в социально опасном положении, стали участниками педагогической мастерской «Социально-педагогическая реабилитация семьи. Опыт работы с семейным неблагополучием».

«Почувствовала невероятное погружение в вашу атмосферу!»

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 9 п.  Переяславка, р-он им. Лазо. Сегодня весь день я размышляла. Сидела и думала, что это большой и тяжелый труд, который осуществляется с детьми. Ведь для того, чтобы достучаться до каждого ребенка, нужно приложить немало усилий.

Маринец Ирина Семеновна, воспитатель КГБУ детского дома № 1. Я на курсах второй раз. Поэтому я примерно представляла, что будет в этот раз. Могу сказать, что на данный момент, на сегодня, увиденное мной превзошло все ожидания. Сегодня я увидела колоссальную работу со стороны сотрудников и полную раскрепощенность  детей. В этот раз все более заметно.

Гольмак Лариса Алексеевна, социальный педагог  Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ детский дом № 28. Когда мы поехали на курсы, все говорили: «Вам повезло, вы поедете к А.Г. Петрынину». Действительно, хочу сказать, что нам повезло. Я на курсах была много раз в силу своего возраста. Здесь я первый раз. Но я чувствую, что мне действительно повезло и очень понравилось, а дальше  будет еще лучше.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ детский дом № 28. Я думала, что нам теорию будут преподавать, но тут с первого дня увидела много практического материала. Весь материал был представлен на примере опыта педагогов.

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ Краевой центр образования. Я чувствую, что получила здесь что-то ценное для себя. Помимо каких-то практических приемов, я получила эмоциональный заряд. Я попыталась впитать эмоциональную атмосферу. Для меня на данный момент курсы связаны именно с этим.

Слушатель. В начале своей карьеры я работала с детьми в детском доме в г. Бикине, видела спец. школу. Получилось дежавю. Сейчас я работаю в школе. Здесь, в Центре, я окунулась в атмосферу семьи, когда один за всех - все за одного. В системе учреждения заметно, что все подростки помогают друг другу.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ  № 4. Ожидания были просто о курсах. Но здесь я почувствовала невероятное погружение в вашу атмосферу! Теперь ожидаю от курсов много практического опыта, большого практического опыта.

Шешнева Антонина Павловна, социальный педагог Советско-Гаванский муниципальный р-он МБОУ СШ № 2. Я работаю не так давно в школе, поэтому это первые мои такие серьезные курсы. Работаю в такой школе, где очень много сложных детей, очень много детей седьмого вида и много криминальных детей, так как  район у нас криминальный. Все дети из довольно сложных и проблематичных семей. Поэтому настоящие курсы в Центре мне очень интересны. Я чувствую, что информация, получаемая в Центре, - это очень близко для моей деятельности. Думаю, что узнаю много нового, полезного для себя.

Кононенко Ирина Анатольевна, социальный педагог  КГКОУ ШИ  № 4. В вашем Центре я оказалась первый раз. Спасибо за атмосферу! Считаю, что здесь очень добрая дружная семья.

«Педагогический театр позволит мне разрешать ситуации, справиться со многими проблемами»

Ладыгина Марина Геннадьевна педагог-психолог КГКОУ ШИ № 4. Возьму для себя новые интересные методы и формы работы. Например, педагогический театр, который можно использовать в работе как с детьми, так и с педагогами. Я даже могу сказать, что не ожидала столько полезной информации и, действительно,  получила гораздо больше в практической части.

Лазицкая Ольга Владимировна, педагог-психолог Нанайский муниципальный р-он МБОУ СОШ. Педагогический театр обязательно буду проводить с родителями, с детьми и с педагогами.

Гаврилова Ольга Владимировна, педагог-психолог п. Переясловка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9. Мы очень любим, принимаем методику «Педагогический театр» и используем ее достаточно широко в работе с подростками. Хочу сказать, что она успешно работает. Наверное, после сегодняшнего участия в общем мероприятии мы ее расширим и на работу с родителями. Я думаю, она будет эффективна. Мы привлечем других педагогов.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог Переяславка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9. Я как-то Ольге Владимировне сказала: «Смотри, какие красивые в Центре дети». Действительно, до такой степени личики у них такие красивые, приятные, располагающие. И сегодня дети начали нас узнавать. Мы зашли, а они все здороваются и улыбаются нам. Очень приятно.

Слушатель: Я чувствую, что возвратилась та любовь, которая была у меня на работе к детям. Я чувствую очень приятное отношение к детям. И от этого на душе  светло и лучезарно.

 Кац Андрей Геннадьевич, психолог  МКОУ СОШ   Охотский р-н   с. Арка. Меня много раз спрашивали, действительно ли мне нужно ехать оттуда сюда. Но мне кажется, что в каждой школе есть такой ребенок, который всю школу держит в страхе, за которым все всегда пристально следят. У кого-то из педагогов в подобной ситуации есть отношение формальное. С этим надо бороться. И мы тоже пытаемся. У нас есть активные люди, педагоги, родители, которые пытаются переломить ситуацию. Мне очень понравилось выступление детей на сцене. Уже в копилку себе положил Педагогический театр. Это очень интересная форма работы. Она как бы и не такая уж сложная, но почему-то мы ее не использовали.

Боровкова Марина Михайловна, педагог-психолог КГАОУ КЦО. Для меня была полезной методика, именно Педагогический театр. Я могу работать как медиатр, но не могу этим способом справиться со многими проблемами. Эта форма работы, которую я сегодня увидела впервые, позволит мне разрешать ситуации, глядя на них с разных позиций.

Слушатель. Теперь понимаю, что я не зря спрашивала, как попадают дети к вам. Меня этот вопрос всегда интересовал, было не понятно, почему в школах всегда таких детей отторгают, пугают, что отправят в колонию или еще куда- нибудь. Плохо то, что мы далеко живем, но хотелось бы, чтобы наши дети тоже посмотрели, пожили такой жизнью, как у вас в Центре. И мне придется в нашем детском доме создавать такую жизнь. Поэтому я приехала, поэтому я учусь. И у меня такое чувство непонятное, что вроде бы я такая старая и много всего знаю, но оказалось, что нет. Это искренне. И мы будем работать все вместе и попытаемся в нашем учреждении создать  детям такие же условия, чтобы они также раскрылись. Мы своими силами постараемся сделать так, чтобы был Педагогический театр.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28. Мне было сегодня очень интересно. В своей работе мы уже используем Педагогический театр, а именно: берем, разыгрываем, но не рассматриваем в деталях. Сегодня на курсах показали, как нужно рассматривать ситуацию с трех сторон: как родители, как дети и как педагоги. У меня возникла мысль, что мы в нашем учреждении разыгрываем театр, но саму ситуацию не анализируем. Вот это нужно взять в свою педагогическую копилку. Сейчас я буду проводить Педагогический театр и буду  анализировать все роли. 

Слушатель: Хочу отметить доброжелательную обстановку в коллективе: среди курсантов и в вашем заведении. Все улыбаются, все встречают хорошо. Театр - тоже очень хорошее дело. Мы у нас в школе этого не проводим. Надеемся внедрить в практику, потому что создаются некоторые конфликты, которые тяжело разрулить, а совместно, наверное, будет легче посмотреть со всех сторон.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2.  Мне понравился Педагогический театр. Об этом я обязательно буду говорить нашим педагогам. Как в любой другой школе у нас тоже есть тяжелые трудные дети. И вот этим тяжелым, трудным достается больше проблем, больше неприятностей. Но мне жаль этих сложных детей. Когда поговоришь с таким ребенком один на один в доброжелательной обстановке, то оказывается, что он и не трудный, его просто понять надо. Ребенка просто понять нужно и принять его таким, какой он есть.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1. Я бы конечно взяла для себя Педагогический театр. В нашей школе семьдесят человек инвалидов. В каждом коллективе можно применить Педагогический театр, который объединяет не только по интересам, а именно по их возможности реализовать самих себя.

«Это ведь нужно такое доверие заслужить у родителей,

чтобы помочь им проработать их проблему»

Гаврилова Ольга Владимировна, педагог-психолог п. Переясловка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9: Ролик о семьях пронизывающий, однозначно подходит как учебный фильм для педагогов. Данный ролик меня очень заинтересовал, так как он схож с моим мнением. Работу с родителями я вижу второй раз, для меня это очень интересно. Безусловно, работы еще много у родителей в личностном плане, но видно, что наметились шаги. Печальное открытие для себя сделала, что школа по отношению к одним детям относится хорошо, а к другим плохо.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог, КГКОУ школа № 1, Комсомольск-на-Амуре: Сегодня хотелось больше слушать родителей, так как ситуации бывают в жизни разные, и каждый из этих ситуаций выход ищет сам. Кто не справляется, соответственно, обращается за помощью. Центр оказался необходимым подспорьем для таких родителей. Видно, что помощь была оказана профессиональная и родители вас очень хвалят. У нас разный менталитет, два города: Комсомольск – Хабаровск, и было очень интересно послушать, как это происходит у вас.

Слушатель: Меня восхищает работа вашего коллектива. Это ведь нужно такое доверие заслужить у родителей, чтобы помочь им проработать их проблему. Родители могут обращаться везде, но тут им откликнулись. Их сердца принадлежат этой школе, этим педагогам. Они даже преодолели какую-то стыдливость, пришли на коллективное обсуждение. Это дорогого стоит, чтобы получить такую откровенность. Я вспоминаю, если бы мы кого-то на родительском собрании пригласили из родителей, вряд ли бы нашли отклик от них. Никто бы не согласился рассказывать о своих неприятностях и своих проблемах. Поэтому я восхищаюсь работой такого слаженного, доброго, дружного коллектива, так как здесь идет участие в судьбе каждого ребенка. Ваши педагоги видят, понимают, знают и это родители чувствуют. Кто еще поможет детям, если родители сами не могут. Это ведь сплошь и рядом. У нас самих много недостатков, но прийти сюда за помощью, это дорогого стоит. Поэтому они идут сюда, высказывают свои проблемы, делятся самым сокровенным, благодарят вас. Я восхищена работой коллектива.

Слушатель: Сегодня я испытала эмоции при разговоре с родителями. Ощущения были, будто мы сидим у костра. Меня тронули искренние слезы мамы, которая рассказывала про праздник 8 марта. Я просто увидела, что у всех в глазах блеснули слезинки. Лучше налаживается эмоциональный контакт тогда, когда человек перед тобой. И ты можешь почувствовать его состояние и его боль. Можешь его понять, принять и самое главное помочь ему. Видно, что ваш коллектив, как раз, так и делает. Ребенок за две недели нахождения здесь захотел пойти в школу. Он сам увидел свои успехи и захотел дальше идти. От результата своего труда, от успеха, ребенок получает удовлетворение.

Тишкова Светлана Борисовна, педагог-психолог п. Переяславка р-он им. Лазо КГКОУ ШИ № 9: По родителям заметна взаимосвязь всех специалистов. Вы заметили, наверное, как бабушка переговаривала на счет внука с директором. Ситуацией каждого ребенка владеет весь Центр, все специалисты.

Шешнева Антонина Павловна, социальный педагог Советско-Гаванский муниципальный р-он МБОУ СШ № 2: Утренняя лекция мне понравилась, классификация семей мне пригодится. Я подчеркнула новое для себя. По приезду начну работать в новом русле.

Слушатель: Разговаривали сегодня с мамочками, и встреча показала полную работу коллектива. Мне одну маму стало жалко. Она поняла, что помогли ей и ее ребенку, и она слезами выражает благодарность. Она вспоминает то, что было и сравнивает с тем, что сейчас есть. Сегодняшняя лекция была интересная и познавательная. Я много нового для себя открыла и взяла на вооружение, разграничив то, что входит в каждое понятие. Если подумать, то с заданным алгоритмом легче работать.

Шилова Галина Викторовна, воспитатель КГБУ д/д № 1: Мне понравилась работа в группах по типам семей. Когда мы решали что мы именно сделаем для того, чтобы помочь той или иной семье, и каждый, я так думаю, взял для себя, может, и я не так поступаю в своей семье.

Слушатель: Сегодня я для себя взяла методы и формы работы с неблагополучными семьями. Сегодня форма работы была очень хорошая, когда мы искали пути решения. Все предложения я записала себе. Очень большая польза. Большое вам спасибо, что вы помогаете им. Сегодня было зеркальное отражение. Одна мама увидела в своих детях хорошее, и значит она хорошая.

Гулевская Ирина Петровна, социальный педагог Комсомольск-на-Амуре КГКОУ школа № 2: На лекции у вас я впервые столкнулась с «псевдоблагополучной» семьей. Мне не было известно, как работать с такой семьей, зато сейчас я все поняла благодаря вам.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог КГКОУ ШИ № 4: Видна ваша огромная и сплоченная работа всего педагогического коллектива. Здесь у вас услышала не один раз что «моих детей тут любят».  Я увидела, что методы комплексного влияния действительно работают.

Кононенко Ирина Анатольевна, социальный педагог КГКОУ ШИ № 4: Сегодня взяла для себя формы работы с семьей. Сама я социальный педагог и у нас в учреждении есть семьи, ограниченные в родительских правах. Нужно наоборот выводить ребенка к маме, а не доводить до того момента, когда ребенка оставляют в детском доме.

Колесникова Светлана Александровна, социальный педагог СОШ № 47: Для меня встреча с родителями равносильна тактильной работе социального педагога с неблагополучными семьями.

«Очень ценные характеристики для диагностики с детьми по критериям дезадаптации»

Язина Валентина Алексеевна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Когда разговаривали с детьми, мальчик нам раскрылся. Рассказал, что никогда в школе не выступал, а тут впервые начал выступать на сцене. Форма общения с детьми очень полезна. Педагоги узнают о проблемах этого ребенка и как в дальнейшем строить свою работу.

Прыгун Юлия Викторовна, педагог-психолог, Ульчский р-он с. Богородское КГБОУ д/д № 28: Утром была беседа с подростками. Владислав сам все по-честному рассказал, что курит четыре года, что отец очень строгий. Я спросила: а как сейчас отец, поднимает на тебя руку? Он сказал, нет. Значит работа ведется. Сказал, что преподаватели хорошие здесь, а там, где учился раньше, преподаватели хуже. Зато там друзей много было, а здесь друзей мало. Мы детей не так сильно расспрашиваем. Они рассказывают, но постепенно, за много месяцев. Видно, что у вас работают психологи, команда педагогов.

Ладыгина Марина Геннадьевна, педагог-психолог, КГКОУ ШИ № 4: Очень ценные характеристики для диагностики с детьми по критериям дезадаптации. Ничего сложного, все понятно, все по тексту, просто и эффективно. Соответственно эффективнее будет строиться работа по коррекции.

Чагина Светлана Александровна, социальный педагог, Комсомольск на Амуре КГКОУ школа № 1: Когда с детьми беседовали, предшествующая лекция очень помогла разобраться, понять, какие дети пришли.

Лазицкая Ольга Владимировна, педагог-психолог, Нанайский муниципальный р-он МБОУ СОШ п. Джонка: Я начинающий психолог. По критериям дезадаптации я никогда не работала. Познакомилась с ними. Особого усилия здесь прикладывать не надо. Из беседы с ребенком можно уже что-то понять, а потом углубленной диагностикой подтвердить.