Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Всероссийская газета "Вести образования" об исследованиях учителей петербургской школы "Унисон"
https://vogazeta.ru/articles/2019/6/28/quality_of_edu..
Виктория Анатольевна Сафарова - учитель английского языка:

Правовой статус учащегося определяется совокупностью его прав и обязанностей, которые ему присущи в течение всего периода обучения в школе.На международном уровне одним из ведущих документов, определяющих правовой статус учащегося, является Конвенция ООН о правах ребенка 1989 года. Согласно ей, ребенок имеет право на бесплатное, обязательное начальное образование, а также на доступ к различным формам среднего образования. 
Право на образование рассматривается наряду с другими социальными правами ребенка (на охрану здоровья и социальное обеспечение, на защиту от насилия) и правами на свободу выражения собственных взглядов и мнения, свободу мысли, совести и религии, свободу ассоциаций и мирных собраний и доступа к информации. Конвенция ООН о правах ребенка выступает своего рода международным стандартом, определяющим, с одной стороны, минимальный набор прав ребенка, с другой – условия доступности образования определенной продолжительности для всех детей. Предполагается, что данные категории затем конкретизируются в конституциях и законах стран, ратифицировавших Конвенцию. 
Отраслевой правовой статус обучающегося определяется законодательными актами об образовании. 
В рамках исследования были рассмотрены законы об образовании следующих европейских стран: Великобритании, Земель ФРГ (Бавария, Гессен), Латвии, Литвы, Финляндии, Швеции, Эстонии. Предметом изучения стали права и обязанности учащихся школ. 
В законодательных актах об образовании выбранных стран регламентируются следующие права учащихся на: 
- общедоступное бесплатное обязательное начальное и среднее общее образование на родном языке; 
- безопасную образовательную среду (Финляндия, Швеция, Эстония); 
- выбор учебных предметов (Финляндия, Эстония, Германия) и на индивидуальную образовательную программу; 
- бесплатные учебники и бесплатное пользование материально-технической базой школы (Финляндия, Эстония, Швеция, Германия); 
бесплатное сбалансированное питание (Финляндия, Швеция); 
- бесплатный школьный транспорт; 
- консультации специалистов (логопеда, психолога, социального педагога) (Эстония, Финляндия, Литва, Франция); 
- получение сведений: 
о школе, включая правила внутреннего распорядка; 
об индивидуальном прогрессе (Германия), в том числе на получение беспристрастной оценки учебных достижений (Литва); 
- участие: 
в принятии решений, касающихся организации учебной деятельности (Эстония, Литва, ФРГ); 
в государственных и международных организациях и/или сотрудничество с такими организациями (Эстония); 
общегражданские права: право на выражение своего мнения (Франция), право на обращение с жалобой в случае несправедливого отношения или несправедливой оценки (Бавария). 
Можно утверждать, что в законодательствах европейских стран происходит конкретизация тех прав учащихся, которые обеспечивают возможность учиться и гарантируют доступность образования. 
С точки зрения европейских законодателей, для обеспечения доступности школьного образования имеют значение следующие условия: 
- условия, обеспечивающие возможность выбора учебных предметов и образовательного маршрута; 
- условия, касающиеся благополучия детей и охраны их здоровья; 
условия доступности информации; 
- условия обеспечения безопасности детей в школе; 
- условия участия в школьной жизни; 
- условия, обеспечивающие общие гражданские и политические права ребенка; 
- условия, касающиеся материальных затрат на обучение. 
Неотъемлемым элементом правового статуса обучающихся являются их обязанности. В законодательных актах европейских стран регламентируются три основные обязанности учащихся школ: 
- обязательное посещение школ (за исключением особых положений); 
- выполнение образовательной программы, в том числе домашних заданий; 
- поведение, соответствующее рамкам, принятым обществом и правилами распорядка школы. 
Сравнительный анализ регламентации прав и обязанностей обучающихся в международном контексте и в России показал, что в российском законодательстве об образовании конкретизируются схожие с европейскими элементы правового статуса школьника. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», российские школьники обладают следующими правами: 
- на общедоступное бесплатное образование; 
- на предоставление условий для обучения с учетом особенностей состояния их здоровья; 
-на получение бесплатной социально-педагогической и психологической помощи; 
- на обучение по индивидуальному учебному плану; 
- на выбор факультативных и элективных учебных предметов; 
- на перевод в другую образовательную организацию, реализующую образовательную программу соответствующего уровня; 
- на участие в управлении образовательной организацией; 
- на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, учебной, производственной, научной базой образовательной организации. 
В нормативной практике европейских стран и России прежде всего определяются те права учащихся, соблюдение которых обеспечивают условия доступности образования. С увеличением продолжительности образования возникает вопрос, связанный с правами, которые обеспечат его качество. Одним из таких прав может выступать право на индивидуальный учебный план или индивидуализацию учебного процесса в целом. Такого рода права, в свою очередь, требуют норм, которые должны гарантировать их реализацию и которые требуют конкретизации применительно к условиям образовательной организации. 
Помимо названных в европейских документах обязанностей, российский школьник также обязан заботиться о своем здоровье; уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательной организации; не создавать препятствий для получения образования другими обучающимися; бережно относиться к имуществу образовательной организации. 

Научный руководитель – О.Е. Лебедев 
По материалам журнала «Управление образованием», 
издаваемого Санкт-Петербургским филиалом Национального исследовательского университета 
«Высшая школа экономики»