СЕМЬЯ И ШКОЛА - КОНТРАКТ В ИНТЕРЕСАХ РЕБЕНКА
Организация: Общеобразовательная автономная некоммерческая организация "Школа "Унисон"
Регион: город Санкт-Петербург
Уровень образования: Общее образование
Цель: не указана
Участники методической сети: 4
"Что произойдет, если учебная программа будет формироваться по детским запросам?" 13 апреля на весенней «Эврике-Авангард» в рамках ММОС-2019 прошла мастерская петербургской школы "Унисон"«Образовательная программа школы – шаг в один год».
14.04.2019«НАШИ НА «ЭВРИКЕ»:
Что произойдет, если учебная программа будет формироваться по детским запросам?
13 апреля 2019 года на весенней «Эврике-Авангард»учителями петербургской школы "Унисон" была представлена мастерская «Образовательная программа школы – шаг в один год».
MAH04488.MP4 (1750052801)
MAH04489.MP4 (1165862071)
MAH04490.MP4 (772410457)
MAH04491.MP4 (57815096)
В чем главный интерес, который может вызывать у человека, занимающегося образованием, «Унисон» и его опыт?
Главный интерес – это то, что "Унисон" не учреждение. По существу, он не был учрежден государством, он создан, он порожден встречей двух субъектов.
С одной стороны, субъект под названием образовательный коллектив, а с другой стороны - общество, в лице родителей тех учеников, которые увидели в образовательной программе, предлагаемой школой что-то созвучное себе.
В отличии от обычной школы, которая предлагает нечто запрограммированное государством, «Унисон» воспринимает внешний интерес, отвечает на него и совместно с теми, кто этот интерес проявляет (родителями) оформляет его в виде образовательной программы.
Образовательная программа рождается не сколько педагогическим коллективом, сколько совместной процедурой согласования интересов. В коллективе постоянно происходит ежесекундное взаимное влияние и выработка какого-то динамического консенсуса. Постоянная меняющая, развивающаяся ситуация – очень характерная черта нашей школы.
Из этого следует, что в школе "Унисон" совершенно особый родительских коллектив, объединённый общими представлениями о том, что нужно, и особый педагогический коллектив, способный к живой, взаимной, постоянной реакции.
Характер взаимоотношений, то что называется укладом, очень своеобразен. И своеобразие это поддерживается очень важным тезисом – это попытка сделать ученика субъектом собственной образовательной деятельности. Это превращения ученика в главный предмет образования, превращение учебных предметов в средства, при помощи которых ребенка ставят в условия, при которых он вынужден становиться.
Человек не развивается. Какие-то свойства, компетенции и способности можно развить, но если брать человека как судьбу, как своеобразный мир, то он не развивается - он становится. У него нет конечной цели, с каждым этапом жизни, с каждым существенным событием, появляются новые цели. В этом смысле становление ребенка, та сверхзадача, которая стоит перед любой школой. Но одно дело чему-то научить, и совсем другое дело обеспечить внутри субъектное становление.
Мы вступаем в диалог и это рискованное вложение. Мы не можем быть до конца уверены, что наши некоторые усилия приведут к некоторому результату, который мы планируем.
Так или иначе, то, что было предъявлено на мастерской школы "Унисон" учителями - это попытка показать, какими средствами эта цель в нашей школе "Унисон"пытается быть достигнутой.
В дискуссии приняли участие учителя школы “Унисон”:
Олег Вадимович Михайлов – учитель физики, разработчик авторского курса «Современная наука»;
Виктория Анатольевна Сафарова - учитель английского языка, курирующая вопросы по учебной работе;
Павел Владимирович Волчик – учитель биологии и ОБЖ, нейробиолог, разработчик авторских уроков, писатель;
Роман Викторович Герапинович – руководитель киношколы, курирующий вопросы дополнительного образования в школе; Александр Андреевич Шитов - учитель истории и обществознания, разработчик программ Образовательных Экспедиций. В рамках мастерской принял участие финансовый директор школы кандидат экономических наук Миляуша Мидехатовна Нурмухаметова.
Модератор мастерской, директор школы «Унисон» Лариса Рудольфовна Герапинович.
Участники мастерской сфокусировали свое внимание на обсуждении следующих вопросов:
•Школа - долг или право? Самостоятельный выбор и ответственность.
•Уроки в школе или уроки школы? Расширение образовательного пространства учащихся.
•Уроки по предмету или уроки грамотности? Исследовательская деятельность.
•Опыт творческой деятельности.
•Развитие исследовательской деятельности на уроках и в жизни.
Участники мастерской:
•услышали об авторском курсе «Современный мир науки» на английском языке в “Унисоне” как новой модели учебной программы и о том, как выбираются темы для обсуждений на занятиях с детьми. Учитель физики школы «Унисон» рассказал о современном мире науки и о том, как заинтересовать учащихся такими темами, как эволюция звёзд и дистанционное зондирование Земли;
•вместе с учителем английского языка обсудили вопросы индивидуализации образовательной программы: возможно ли достижение на каждой ступени школьного образования разных, но равноценных образовательных результатов? Какие особенности учащихся необходимо учитывать в первую очередь? За счет индивидуализации каких элементов образовательного процесса можно учесть такие особенности?
•узнали, что произойдет, если базовая учебная программа начнёт совершенствоваться согласно детским запросам. Учитель ОБЖ и биологии поделился опытом того, как на основании обратной связи, полученной от учеников, менялась учебная программа, и рассказал, как в связи с этим изменились занятия;
•познакомились с опытом решения важной педагогической задачи - создавать условия для того, чтобы дети учились проектировать собственные образовательные траектории, например, используя жизненный опыт именитых личностей истории;
•с руководителем киношколы, курирующим вопросы дополнительного образования детей, обсудили, как мотивировать учащихся на исследовательскую деятельность, как научить их не бояться и полюбить исследовать, и как формировать их мотивацию на самостоятельную организацию и проведение школьной конференции.