Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

В рамках осенней 2016года межрегиональной конференции Института Проблем Образовательной Политики «Эврика» (г. Москва) прошла мастерская авторской федеральной инновационной школы «Унисон» «Новое качество образовательных программ – шаг первый….» для учителей, директоров, административных работников России

http://www.eurekanet.ru/ewww/info/20393.html.

http://fip.kpmo.ru/fip/project/newsview/5102.html

Тезисы:

А. В. Менумеров - кандидат психологических наук, сотрудник ректората СПбГУ, руководитель проектной деятельности школы «Унисон»:

«Что программирует школа?»:

- производство намеренных следствий (в стране глобальный дефицит кадров: инженеров-программистов, менеджеров в области финансов; инженеров машинного обучения и других).

В связи с этим возникает вопрос: «Как правильно программировать школу?», а отсюда – как определять правила, как программировать учителей на развитие и в каком направлении, как вовлекать родителей и учащихся в программирование изменений? Все эти вопросы требуют ответа уже сегодня".

Е. В. Куприянова - учитель русского языка и литературы школы «Унисон» обозначила одну из важных ступеней в этой истории - это подготовка рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам – «Программ без бюрократии»:

Например, при формировании программы по развитию речевой культуры для 5-6 классов ,был проведен опрос среди педагогов школы, которые сказали, что вышеназванная программа как никогда актуальна сегодня. В связи с этим мы выделили формы, виды речевой деятельности на всех предметах в 5-6 классов:

-определение основной мысли, подготовка плана статьи, параграфа учебника (план короткий и подробный);

- подробный рассказ на основе плана с сохранением особенностей текста;

- определили межпредметные связи в программе (ее преимущества и риски): речевая организация текста, фрагменты монологически построенных и стилистически сообразных выступлений – что давало бы детям уникальную возможность при формировании безупречной разговорной речи общаться, например, со знаменитыми людьми, проводить и объяснять научные опыты, чувствовать радость грамотного и красивого общения на родном языке.

Мы уделяем серьезное внимание при разработке рабочих программ вопросу включения всех участников образовательного процесса в этот процесс. Семья – партнер школы. Поэтому включенность родителей ребенка в реализацию рабочей программы позволяет всем участником образовательного процесса максимально полно выработать единые механизмы взаимодействия в вопросах образования и интересов ученика".

Д.В.Амелин – заместитель директора по учебной работе школы «Унисон»: "Рабочая образовательная программа школы «Унисон» - программа для семьи. Все участники образовательного процесса (ученик, его родители, учителя) вовлечены в реализацию образовательной программы, ибо без этого триединства нельзя реализовать полноценно программы. Индивидуальные собеседования, консультации, определение образовательного маршрута, выбор уровня освоения программы, обсуждение полученных образовательных и личностных результатов, согласование действий в рамках партнерского взаимодействия между семьей и школой по вопросу реализации образовательной программы позволит не только сохранить психическое здоровье ребенка, но позволит развить его, и, как следствие, полноценно освоить образовательную программу".

А.А.Шитов - заместитель директора по дистантному обучению, учитель истории школы «Унисон»: «Как ребенку освоить максимально эффективно, быстро учебную программу без потери человеческих ресурсов?» Для участников образовательного процесса необходимо понять, какой из способов деятельности (репродуктивный или продуктивный) наиболее полноценно будет способствовать усвоению учебной программы. Безусловно, проектная деятельность ребенка при сопровождении увлеченным взрослым (родителем, учителем) может максимально помочь ученику освоить учебный материал. Например, в студии анимационной иллюстрации ученики школы «Унисон» под руководством члена Союза художников РФ (Санкт-Петербургское отделение) Н.Б.Быковой визуализируют учебные тексты, создавая мультфильмы: «Как найти площадь треугольника», «Объем куба», «Дроби», «Свинья под дубом» (https://www.youtube.com/watch?v=IuaTyQf1b4s)".

В.А. Сафарова - учитель иностранных языков школы «Унисон»: "Табель прогресса ребенка – как оценка метапредметных результатов ребенка в образовательной деятельности - является одним из важнейших инструментов во взаимодействии всех участников образовательного процесса, где критерием оценки являются только показатели « справился(+)/не справился(-)» с поставленной задачей ученик, а не отметки. Табель прогресса – как способ индивидуализации учебной программы при согласовании с семьей дает ученику право выбора уровня освоения образовательной программы по учебным дисциплинам".

Р.В. Герапинович - заместитель директора по дополнительному образованию детей школы «Унисон»: "Проект «Воспитание исследовательской культуры учащегося» авторской федеральной инновационной программы школы «Унисон» является важнейшей составляющей в реализации учебных рабочих программ. В течение учебного года ученик и его научный руководитель работают над исследованием определенной темой, которая в итоге, пройдя три предзащиты, должна прозвучать на традиционной апрельской школьной конференции. Возможные варианты представления работы для ученика: в рамках командной работы, либо единоличная презентация.

Определяются в начале учебного года:

- учебный предмет, на базе которого создается проект; - структура проекта, формат проекта, источники информации;

- руководитель проекта;

Этапы работы в рамках проекта «Воспитание исследовательской культуры учащихся»:

- мастерские учителей – как промежуточный результат по проектам;

- ежегодное обновление сайтов учеников, на которых (как обязательное условие) размещаются
исследовательские работы учеников;

- три предзащиты исследовательских работ;

- конференция (не соревнование, все слушают всех. Ученики, учителя, родители выступают и в роли независимых экспертов работ других учеников школы)".