СОЗДАНИЕ НОВЫХ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ) СОГЛАСНО ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС О У/О И ФГОС НОО ОВЗ.
Организация: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №25 Петроградского района города Санкт-Петербурга
Регион: город Санкт-Петербург
Уровень образования: Общее образование
Цель: Разработка и внедрение новых элементов содержания образования в системе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), отвечающих требованиям ФГОС О у/о и ФГОС НОО ОВЗ
Участники методической сети: 17
Международный он-лайн круглый стол "Альтернативная и дополнительная коммуникация в повседневной жизни неговорящих детей"
26.06.2020
К настоящему времени проделана значительная работа в области развития в России методов, технологий и форм альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с неговорящими детьми. Однако одной только информированности, участия в обучении недостаточно для того, чтобы неговорящий ребёнок мог достигнуть значимых результатов: необходимо создать вокруг него поддерживающую среду и преемственность между специалистами образовательной организации и семьей, чтобы все применяли один подход в общении с ребенком и у него была возможность функционировать на доступном ему уровне и языке в любой из сфер жизни.
25 июня 2020 г. состоялся международный он-лайн круглый стол «АЛЬТЕРНАТИВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ», организованный "Социальной школой "Каритас" (г. Санкт-Петербург), в работе которого приняли участие специалисты детских садов, школ, ценстров социальной реабилитации детей и инвалидов Санкт-Петербурга, родители, а также специалисты в области развития детей с РАС и расстройствами коммуникации из Израильской спецшколы для детей с РАС (Кирьят Ям, Израиль).
В ходе дисскусии были рассмотрены важные вопросы:
- Как создавать поддерживающую среду?
- Как «следовать за ребенком» - создание преемственности?
- Что нужно семьям для успешного введения альтернативной коммуникации в повседневной жизни? Что в этом мешает?
- Какой поддержки ожидают родители и специалисты ОУ?
Опыт работы по вопросам преемственности в триаде "Семья-Детский сад-Школа" представила Наталья Станиславовна Ярина, учитель-логопед, дефектолог отделения дошкольного образования ГБОУ школы №25 Петроградского района Санкт-Петерубурга.