Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

«Носит двойной воспитательный эффект и имеет научно-познавательную ценность». «Захотелось поучиться самой в такой школе». Участники курсовой подготовки на базе Хабаровского краевого центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи о посещенных уроках

«Педагог объясняет  детям, что нет жизненных проблем,

есть задача, которая  решаема в любом случае»

Урок   математики,

учитель Петлеванная Елена Владимировна

Надежда Юрьевна Деулина, социальный педагог КГБОУ ШИ № 1, г. Хабаровск: Урок был нацелен на настрой, на выбор дальнейшего жизненного пути. Несмотря на то, что это урок математики, педагог провела параллель, что это жизненно, и мы делаем какие-то ошибки, но при этом идем дальше. Конечно, мы не должны ошибаться, но всегда должны делать выбор. Урок построен правильно: сначала настрой, потом вспомнили предыдущий материал, физкультминутка, причем физкультминутка была с очень интересной музыкой и многозначительным содержанием слов; ну, и основное задание. Перед рефлексий педагог сказал, на что обратить внимание, чтобы ребята хорошо доучились, завершили эту четверть как минимум на тройки и, дай Бог на четверки.

Павел Анатольевич Ионкин, педагог-психолог КГКУ Детский дом № 24, г. Николаевск-на-Амуре: Хочется добавить, в школах идет такой прессинг ОГЭ, ЕГЕ, вот вы не учите, а вам в дальнейшем придется  сдавать, я сам через это прошел, у меня два ребенка. Поэтому основной  задачей преподавателя было снять вот эту тревогу, а что значит снять тревогу? Это значит, потренироваться, все, что незнакомое, неизведанное, должно стать знакомым и на это соответственно направлена была цель урока - подготовка к государственному  выпускному экзамену. Настрой был следующий: «У вас всегда  в жизни будут какие-то экзамены, у вас в жизни будут  какие-то дела, которых вам нужно не боятся, на прятать голову в песок, а преодолевать» (то, что мы видели на слайдах). Наша профессионализация состоит как раз в том и состоит. То есть настрой был правильным. Ну и физминутки - песни подобраны со смыслом. Основное задание тоже было выполнено, правильно поставлена была задача – сделайте сначала минимум, а потом вы уже пойдете к своему  максимуму.

Любовь Андреевна Шилимова, социальный педагог службы сопровождения замещающих семей КГБУ Детский дом № 1, г. Хабаровск:        Отметила, что дети спокойно относятся к предстоящему экзамену - конечно там будет волнительно, на самом экзамене, но они будут подготовлены. У меня дочка учится в третьем классе, она уже боится в четвертом классе ВПР, мы проговариваем информацию про экзамен в девятом классе, ей страшно. Здесь дети абсолютно спокойны и это залог удачной сдачи экзамена.

Лидия Афанасьевна Петренко, педагог дополнительного образования МБОУ ДОТ ДДТ, г. Бикин: Занятие очень хорошее и очень интересное, а главное - педагог поражает своим спокойствием, своей доброжелательностью, объясняет  детям, что нет жизненных проблем, есть задача, которая  решаема в любом случае. Замечательное занятие.

«Дети сами сформулировали то,

что должен был сказать учитель»

Урок английского языка,

учитель Подволочкина Юлия Викторовна

Альбина Алексеевна Язина, педагог-психолог службы сопровождения замещающих семей КГБУ Детский дом № 28, с. Богородское: Посетили мы урок в девятом классе, это старшие дети. Начался урок с организационного момента, хочу сказать, мне понравилось,  дети свободно владеют языком, ведут себя спокойно, с первого слова понимают учителя – задает вопросы: «Какое число, какой сегодня день недели, какой месяц, какая погода, какое настроение?». Все в доброжелательной форме - это очень хорошо настроить детей на урок, т.е. на позитив! При формулировании темы урока, вначале учитель не сказал, но она так подвела тему - показала музыкальный видеоролик. Был специально показан для осмысления, чтобы соединили картинки со словами. После того, как дети соотнесли, соединили картинки со словами ответили по профессиям, учитель сказала, что речь пойдет о профессиях. То есть дети сами сформулировали то, что должен был сказать учитель. Таким образом был построен урок. Понравилось разнообразие форм работы с детьми.

Дальше пошла работа с карточками, тоже был включен видеоролик – нужно было соединить фамилию и имя человека с его миссией. Дали задание еще курсантам, т.е мы тоже вовлеклись в эту умственную деятельность. Мы соединяли стрелочками, соотносили понятия. Понравилось, что дети оценивали не только себя, но и товарища, который сидит за партой – они поменялись карточками и дали оценку сидящему рядом товарищу – объективно, необъективно, но проверили ответы друг друга. Еще мне понравилось желание детей выходить к доске, они хотели рассказать о своем желании о будущей профессии. Может некоторые сковано, но все вышли к доске, записали свою профессию и свои навыки на английском языке. Где-то учитель подсказывал, но все дети были готовы. Было видно, что определенные умения и навыки у них имеются. Еще понравилось, что помимо работы с карточками был подключен компьютер – дети соотносили работу с компьютером и с карточками, которые нам тоже дали. Шла плодотворная работа, проведена была физминутка - это очень правильно, чтобы отвлечь их от работы с компьютером, снять напряжение. На уроке использовались разнообразные виды работы и 45  минут пролетели очень быстро. По окончании был подведен итог всего урока, ребята работали хорошо и оценки у всех были положительные.

Елена Владимировна Тропина, социальный педагог КГБОУ ШИ № 9, п. Переяславка: Я так поняла, что дети были разноуровневые, и те которые хорошо владели английским, и те (впереди девочка Татьяна) кому английский давался тяжело. Благодаря учителю, который ее поддержал, девочка отвечала. И я сделаю вывод такой с урока: если ребенок не хочет, то вы заставите, если не умеет, научите. Но только, наверное, не заставите, а замотивируете, вовлечете.

Мария Сергеевна Чугуева, педагог-психолог КГБУ Детский дом № 32, с. Некрасовка: Я заметила, что уклон больше шел на разговорную речь. Признаюсь, у меня с английским языком затруднения, мне немного дискомфортно – дети говорят, а я нет, не понимаю. Я отметила, что разные формы подачи материала  используются на уроке – была работа с карточками и возможность проверить друг друга, поставить оценку своему однокласснику, далее работа с ноутбуками (просмотр видео), устная речь. Урок полностью построен на общении педагога с детьми на английском языке, где дети не могли понять инструкцию на английском языке, педагог поясняла. Нас вовлекли в процесс,  дали возможность представления, с чем работают дети в данный  момент. Далее использовалась гимнастика для глаз, для спины, причем пальчиковая гимнастика. Обратила внимание, что дети не только водили глазами вниз - вверх, но и заостряли внимание на том,  что видят на английском языке. Далее все это продолжилось работой у доски. Отметила, что педагог не вызывала по желанию, а конкретно вызывала каждого ребенка, и он работал, не было скованности. Потом был включен аудио текст, т.е сделан акцент на разговорную речь, слуховое восприятие. Обратила внимание, как педагог общалась с детьми, доброжелательно, с улыбкой на лице. Присутствовал тактильный контакт, она подходила, и зная этих детей, их потребности, детали и особенности (сидели две девочки, они агрессировали) и каждому она подходила, положит руку на спинку, на плечо, успокоит, то есть я рядом, все хорошо. И дети спокойно выполняли задание. Такая помощь. Называла ласково по именам. На стендах заметила информацию - кто именинники, кто дежурит, кто помощники – ведется учет, не пропускают дни рождения – это традиции. И урок прошел быстро и легко. Вот эти формы плавно переходили одна в другую, плавно и легко.

Мария Игоревна Хан, социальный педагог службы сопровождения замещающих семей КГБУ Детский дом № 32, с. Некрасовка: Методы и технологии были перечислены, весь урок рассказали, познавательно. Я бы отметила легкость преподавателя в общении с детьми, преподнесения материала, улыбчивость, добродушие. При включении ролика на физкультминутку - вот это подергивание плечиками – мы тоже начинали так делать.

Ольга Анатольевна Гульм, социальный педагог МБОУ гимназия № 6, г. Хабаровск: Ваш внешний вид очень располагает к английскому, французскому, немецкому языку. Даже ваше платьишко с иностранными названиями хочется прочитать, изучить, ваш маникюр и в целом образ очень впечатляет.

«Видно, что они вас понимают и обожают»

Урок физической культуры,

учитель Анучина Ольга Викторовна

Ольга Анатольевна Гульм, социальный педагог МБОУ гимназия № 6, г. Хабаровск: На уроке я села, вытащила тетрадочку и собралась фиксировать. На первой минуте я встала, начала фотографировать. Ну почему не сказали, что нужно взять спортивную одежду?! Первой не выдержала Валерия, она разулась и начала делать разминку, потом не выдержала я и стала разминаться. Совместно с Никитой Б. начала делать парные упражнения. Затем не выдержала Екатерина, разулась и присоединилась к выполнению упражнений. Следом присоединилась Надежда и мы вовлеклись в процесс выполнения упражнений. Решили, что в следующий раз мы оденем спортивную одежду и выиграем всех. Это все эмоции, но я повторюсь – можно иметь красивый, оборудованный спортзал но при этом не иметь хорошего тренера. Ольга Викторовна сама смотрибельна, имеет хорошие данные, фигуру, подтянута. Можно много говорить, но при этом не поддерживать спортивную форму и это важно - быть образцом для подражания. Четко, понятно – какие упражнения на какие группы мышц. Те условия, которые есть у вас позволяют парням поддерживать форму. Заметно, что не один день они тренируются, заметно по мышцам, сноровке и опыту, практическим знаниям. Очень много было сделано за урок: упражнения групповые и одиночные. Все это может пригодится в жизни. Вот это глобал, как я говорю, созданные тренажеры и нужно тренироваться, это образ жизни, это может быть дополнительная профессия в будущем. Огромное спасибо преподавателю за Ваш труд, большой опыт и отличную физическую подготовку парней, это очень сложно, представляю, сколько там всяких эмоций и несомненное умение правильной постановки задачи!

Еще что хочу отметить, дети хотели нам помочь. При перетягивании дернуть и победить – не стали. Взгляды, взаимовыручка, взаимопомощь - все это с неба не падает, все воспитывается. Чувствовалось уважение ко взрослому человеку.

Екатерина Владимировна Толмачева, педагог-психолог службы сопровождения замещающих семей КГКУ Детский дом №12, г. Амурск:          Хочу добавить, если у кого-то из ребят не получалось упражнение, учитель только взглядом  смотрел на ребенка и тут же было  показано правильное упражнение. Все пространство было распределено, и если кто-то что-то не знал, сразу же была помощь педагога.

Валерия Валентиновна Замятина, социальный педагог КГКУ Детский дом № 12, г. Амурск: Я слышала, когда предыдущие коллеги были на вашем уроке и мне хотелось посмотреть. Поражена, хочу сказать что Ольга Викторовна работает в довольно стесненных условиях (сама работаю в детском доме и понимаю, что для взрослых парней важен спорт, а не столько кружки и рукоделие, работа на сцене). Дети понимали буквально взглядом, это дорогого стоит. Просто не один орден, а несколько нужно вручить преподавателю! Вы такая большая молодец! Маленькая хрупкая женщина, но этих парней держит вот так (в кулаке). Вообще у всех педагогов получается с полуслова, с полувзгляда управлять детьми. Не знаю, как вы это делаете. Пребывая в Центре, мы прожили часть этой жизни, где-то соединились с Вами.

Надежда Михайловна Доренская, педагог-психолог МБОУ СОШ №5,  г. Бикин: Когда мы зашли, я увидела очень маленькоое помещение, но потом приятно была удивлена, что действительно  там все было зонировано, урок был построен, так, что каждый занял свое место, каждому было комфортно, каждый выполнял свое упражнение. Я поняла: часто бывает у нас чего-то в школах не хватает, мы начинаем ныть, сетовать, и ничего не делать. На этом уроке было все грамотно так построено, правильно дети расставлены. Мне понравилась простота урока и простота общения с детьми. Вы с ними общаетесь на их волне и здорово, это видно, что они вас понимают и обожают.

«Носит двойной воспитательный эффект и имеет научно-познавательную ценность»

Бинарный урок география – психология,

учитель Заволодько Валерия Владимировна,

психолог Гаврись Ирина Александровна

         Анна Николаевна Пызгун, заместитель директора по УВР КГБУ Детский дом № 28, с. Богородское: У вас, наверное, такие мероприятия проводятся давно, но я видела впервые экспериментально такой тандем. Что я отметила, он носит двойной воспитательный эффект и имеет научно-познавательную ценность. Сегодня было ознакомление с тремя зонами. Я отметила разнообразие форм от начала до самого конца – были сразу озвучены правила поведения и применение наглядно-образного действия, тактильного - что очень важно, привлечение внимания и вовлечение в совестную деятельность сразу, с начала урока. Не сразу дети приступили к работе, были применены следующие техники: через игру «угадай-ка», ребусы, которые дети отгадывали и тогда узнали, какие зоны они будут исследовать. Цель урока была построена через проектную деятельность с применением  песочницы, проект с элементами игры. В течение всего урока я понимала, что детям сложно сосредоточится, - им хотелось играть, но Валерия Владимировна и Ирина Александровна в течение всего урока поддерживали ребят. Я отметила, что очень грамотно было построено вовлечение в самооценку – дети оценивали себя и друг друга. Спасибо!

Александра Андреевна Кузнецова, педагог-психолог КГБОУ ШИ № 2, г. Хабаровск: Интересно, что на протяжении урока мотивация поддерживалась педагогом и психологом, и вообще этот тандем меня прям удивил – так интересно информация донесена и были элементы, когда детям рассказывалось, зачем здесь нужен психолог,  песок (если немножко отойти от урока географии), как работать с песком применительно к уроку географии. Мне очень понравилось, как дети оценивали друг друга и самих себя - это очень важно,  потому что они более заинтересованы, как такие маленькие специалисты. Ну и в  общем, отношения педагогов - все было спокойно, доступно, поэтапно, никаких скачков, все динамично. Спасибо!

Наталья Викторовна Бегайкина, педагог-психолог КГБУ Детский дом № 5, г. Хабаровск: Я первый раз на таком уроке, тоже впечатлило преподнесение материала в тандеме. В нашем детском доме нет уроков, только воспитатели проводят часы и занятия какие-то. Мне было интересно выполнение задания на песке, я постоянно подходила то к одним группам, то к другим, то к третьим, посмотрю, потрогаю песок. Урок быстро прошел и незаметно. Вроде только зашли, постоянно контролировалось время, детей успокаивали: «У нас осталось 15 минут, но мы все успеем». Был момент оценивания детей друг другом, а не только педагогом. Захотелось поучиться самой в такой школе.