Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации работников образования «DIYOpen School модель образования 4.0»

2011

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации работников образования «DIYOpen School модель образования 4.0»

/Сокращённо: Программа ««DIYOpen School»/.

1. Цель и задачи программы

Ближайшее двадцатилетие будет эпохой самых радикальных перемен в экономике и обществе, и основным источником этих перемен будут технологии. В настоящий момент промышленно развитые страны переживают трансформацию, связанную с освоением нового пакета технологий, в первую очередь информационно-коммуникационных, которые меняют природу отношений внутри общества, в том числе, внутри сферы образования. Эти технологии вызывают к жизни множество изменений в экономической, политической, общественной и культурной сфере, и, как следствие, формируют новые требования к сфере образования.

Образование для нового, сетевого, постинформационного общества может быть создано только на принципах, которые практикует новое общество — открытый диалог, равенство позиций, сотрудничество, сотворчество. Образование является точкой преобразования, именно образование является ключом к построению другой реальности; от него зависят вопросы устойчивости и развития общества и экономики; оно образует фундамент для того, чтобы общество могло начать жить по-другому. Поэтому пришло время предложить новую модель открытого образования, предлагающую и позволяющую координировать и балансировать деятельность субъектов, создающих новую архитектуру, стандарты, протоколы и конкретные решения для образования и экономики 21 века.

Сегодня главными трансформирующего давления на сложившуюся систему индустриального образования являются:

• новые требования заказчиков, связанные с изменением бизнес-среды и образа жизни (в т.ч. требования со стороны бизнеса, государства, семьи, нко и др.)
• новые наднациональные стандарты – регуляторы востребованного цифровой экономикой качества профессиональных компетенций.

Данные трансляторы изменений сложившейся индустриальной системы образования актуализируют повестку нового образования – Образования 4.0. - это система гибкого, индивидуализированного, открытого образования, поддерживающего образовательные потребности человека на протяжении всей его жизни.

В ближайшие 10-15 лет приоритетами научно-технологического развития Российской Федерации следует считать те направления, которые позволят получить научные и научно-технические результаты и создать технологии, являющиеся основой инновационного развития внутреннего рынка продуктов и услуг, устойчивого положения России на внешнем рынке, и обеспечат:

• переход к передовым цифровым, интеллектуальным производственным технологиям, роботизированным системам, новым материалам и способам конструирования, создание систем обработки больших объемов данных, машинного обучения и искусственного интеллекта;
• переход к экологически чистой и ресурсосберегающей энергетике, повышение эффективности добычи и глубокой переработки углеводородного сырья, формирование новых источников, способов транспортировки и хранения энергии;
• переход к персонализированной медицине, высокотехнологичному здравоохранению и технологиям здоровьесбережения, в том числе за счет рационального применения лекарственных препаратов (прежде всего антибактериальных);
• переход к высокопродуктивному и экологически чистому агро- и аква- хозяйству, разработку и внедрение систем рационального применения средств химической и биологической защиты сельскохозяйственных растений и животных, хранение и эффективную переработку сельскохозяйственной продукции, создание безопасных и качественных, в том числе функциональных, продуктов питания.

В период 2016 – 2018 г.г Правительство РФ сформировало систему нормативных и организационно-правовых оснований, востребующую создание принципиально новой модели образовательной организации как институциональной единицы и актора цифровой образовательной среды для формирования кадрового потенциала цифровой экономики России:

• Решения по итогам заседаний президиума Совета при Президенте России по модернизации экономики и инновационному развитию (в частности от 24 сентября 2014 «О развитии новых производственных технологий»);
• Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
• Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы";
• Стратегия экономической безопасности Российской Федерации на период до 2030 года, утверждена Указом Президента
  Российской Федерации от 13 мая 2017 года N 208;
• О реализации Национальной технологической инициативы, Постановление Правительства РФ от от 18 апреля 2016 г. № 317;
• Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации до 2035 года, подготовлена Фондом «Центр стратегических разработок» по заданию Министерства образования и науки Российской Федерации 5 мая 2016 г., утверждена Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 года N 642;
• Программа "Цифровая экономика Российской Федерации", утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р;
• План мероприятий (Дорожная карта) по направлению "Кадры и образование" программы "Цифровая экономика Российской Федерации", утверждённая 9 февраля 2018 года на заседании правительственной комиссии по использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения предпринимательской деятельности.

Основными сквозными цифровыми технологиями, которые входят в рамки настоящей Программы, являются:

• большие данные;
• нейротехнологии и искусственный интеллект;
• системы распределенного реестра;
• квантовые технологии;
• новые производственные технологии;
• промышленный интернет;
• компоненты робототехники и сенсорика;
• технологии беспроводной связи;
• технологии виртуальной и дополненной реальностей.

Предусматривается изменение перечня таких технологий по мере появления и развития новых технологий.

Кадры и образование является одним из 5 базовых направлений Программы «Цифровая экономика Российской Федерации». Основными целями направления, касающегося кадров и образования, являются:

• cоздание ключевых условий для подготовки кадров цифровой экономики;
• совершенствование системы образования, которая должна обеспечивать цифровую экономику компетентными кадрами;
• рынок труда, который должен опираться на требования цифровой экономики;
• создание системы мотивации по освоению необходимых компетенций и участию кадров в развитии цифровой экономики России.
• создание и поддержка "стартапов" и субъектов малого и среднего предпринимательства в области разработки и внедрения цифровых технологий путем их информационной акселерации:

• популяризации;
• обучения новым бизнес-моделям;
• навигации в системе управления;
• координации с другими участниками и ряд других мер.

Программа «DIYOpen School» ориентирована на создание в образовательных организациях команд профессионалов, овладевших компетенциями для работы в Образовании 4.0. и готовых к партнёрству на принципах сопряжения и кооперации в коллаборациях по формированию новой инфраструктуры профессиональных коммуникаций EduTerra 4.0.

Принципиальной особенностью программы «DIYOpen School» является лежащая в её основе открытая сетевая организационно-коммуникационная модель, эффективно консолидирующая усилия бизнеса, сферы образования и науки в цифровую эпоху.

Программа «DIYOpen School», в целом, даёт ответы на три ключевые вопроса развития системы образования в 21 веке:

1. Как должна быть организована новая модель образования, и какие процессы будут влиять на ее формирование?
2. Какие секторы нового рынка образования будут наиболее перспективными, и какие типы новых бизнес-проектов могут оказаться наиболее востребованными?
3. Как будет происходить процесс трансформации старой (индустриальной) модели образования, и какие решения следует принимать в сфере управления традиционными образовательными институтами?

Основной целью программы «DIYOpen School» является развитие лучших технологий образования Будущего и обеспечение системного подхода к их внедрению в практическую деятельность образовательной организации.

Задачи программы «DIYOpen School»:

1. Интеграция исследований, разработок и лучших практик (на уровне мировых стандартов) через взаимодействие с множеством других научных и образовательных организаций.
2. Трансфер образовательных и педагогических технологий (устойчивый и рентабельный), капитализация образовательного результата (репутационная и финансовая) и реинвестирование в новые разработки через развитие коммуникационных связей.
3. Развитие у педагогов компетенций исследователей, инженеров, а также новых предпринимателей в сфере образовательных технологий через развитие партнёрства и формирование образовательных коллабораций и консорциумов.

Задачи программы «DIYOpen School» достигаются через акселерационную поддержку образовательных организаций, выбравших путь развития в направлении подготовки кадров для цифровой экономики России в идеологии Global Еducation 2035 и НТИ в следующих направлениях:

• Создание контента;
• Управление;
• Поиск партнёров;
• Присоединение;
• Опыт;
• Обучение;
• Подтверждение знаний;
• Внедрение - от обучения к работе.

2. Требования к результатам обучения

Программа «DIYOpen School» ориентирована на создание в образовательных организациях команд профессионалов, овладевших компетенциями для работы в Образовании 4.0. и готовых к партнёрству на принципах сопряжения и кооперации в коллаборациях по формированию новой инфраструктуры профессиональных коммуникаций EduTerra 4.0.

Механизм реализации программы предполагает тесную интеграцию в образовательную экосистему, активное партнерство с акселераторами, вузами, институтами развития и частными инвесторами. Фактически, Программа «DIYOpen School» является акселерационной платформой, консолидирующей общие усилия по трансформации системы образования и развитию человеческого капитала.

По завершении программы «DIYOpen School» обучающийся должен знать:

1. Сутевые и структурные тренды развития образования, а именно:

• Новая организация образовательного содержания:

• От неделимых курсов к микро–форматам
• Активность - ключевая единица обучения.
• От белых пятен к картам знаний.
• От единых учебников к персонализированным траекториям.

• Мотивация в цифровых образовательных средах.

• От предопределенности к свободному выбору.
• От совместного слушания к коллаборативным проектам.
• От повторения к творчеству.
• От формальных экзаменов к мгновенной обратной связи.
• От единой системы аттестации к многомерной.

• Новая архитектура образования.

• От хаоса к архитектуре взаимодействия.
• От контроля к выбору.
• От автономности к технологической экосистеме.
• От автономности к экосистеме.

• Новая педагогика.

• От монополии к медиапространству.
• От педагогики-философии и педагогики-искусства к цифровой педагогике.

2. Верифицированный спектр образовательных стандартов, применяемый для формирования актуального контента нового образования:

• Стандарты Всемирной инициативы CDIO (Версия 2.0), определяющие специальные требования к программам CDIO, которые могут выступать руководством для реформирования и оценки образовательных программ в области техники и технологий, создавать условия для их непрерывного улучшения и интеграции в мировое образовательное пространство.
• Болонская система образовательных кредитов (ECTS), общеевропейская система перевода и накопления баллов для учёта учебной работы студентов при освоении образовательной программы или курса, которая является основой для оценки овладения модульными образовательными программами.
• Профессиональные Стандарты движения JuniorMasters для создания возможностей для каждого школьника осваивать и применять технологические навыки из разных профессиональных сфер и создания условий для осознанного профессионального самоопределения и самореализации школьников.
• Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) как совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

По завершении программы «DIYOpen School» обучающийся должен владеть инструментами поиска информации о следующих сегментах учительского роста:

1. Новая система координат для образования - социальные и потребительские тренды развития постиндустриальной экономики и общества.
2. Комплексные условия для создания инновационных моделей, необходимые для подготовки школьников - сотрудников компаний цифровой экономики в новой образовательной среде.
3. Создание пакетного решения организационно-правовых и нормативных условий.
4. Формирование индивидуальных траекторий развития и обучения школьников, ориентированных на достижение успехов в пространстве цифровой экономики.
5. Задачи подготовки педагогических кадров для реализации современных моделей образовательного процесса в условиях цифровой экономики.
6. Новые системы независимой оценки цифровой компетентности педагогических кадров.

По завершении программы «DIYOpen School» обучающийся должен владеть компетенциями учительского роста, применяемыми в следующих сегментах сферы образования для цифровой экономики:

1. «Наставник как сообщество» - компетентностная модель подготовки наставников:

• Наставник in class: Наставник – учитель технологии – 2035 (школьный учитель-предметник, учитель технологии, учитель начальных классов);
• Наставник out of class:

• Наставник – эксперт hard/digital skills (преподаватели университетов, сотрудники научных институтов),
• Наставник – представитель высокотехнологичного бизнеса (компаний цифровой экономики)
• Наставник – родитель, ориентированный на достижение его ребенком успехов в цифровой экономике.

1. Мультимодульная образовательная программа подготовки наставников.
2. Архитектура и принципы строительства EduTerra – экосистемы «DIYOpen School» в новой реальности институтов формального образования с новой системой координат.
3. Акторы новой системы координат для образования.
4. Точка сингулярности экосистемы образования 4.0.
5. Урок Технологи 2035 – портал продуктов постиндустриальных компетенций в массовое образование 4.0.

Достижение запланированных характеристик компетенций образования для цифровой экономики Российской Федерации обеспечивается за счет достижения следующих показателей достижения образовательных результатов обучающихся:

• образовательная организация работает в интересах подготовки граждан в условиях цифровой экономики;
• на основе атласа новых профессий разработана система рекомендаций для профессиональной ориентации обучающихся, применяемая образовательными организациями;
• создана система раннего выявления, поддержки и сопровождения высокомотивированных и талантливых обучающихся на основе профиля компетенций и персональных траекторий развития;
• в образовательных организациях созданы условия для реализации обучающимися персональных образовательных маршрутов, для формирования базовых компетенций цифровой экономики;
• образовательные организации используют образовательные технологии во всех видах и формах деятельности обучающихся, в том числе в сетевом взаимодействии с другими организациями общего и дополнительного образования в соответствии с требованиями цифровой экономики;
• в образовательной организации обеспечена среда и инфраструктура для развития предпринимательских навыков обучающихся и педагогов, в том числе сформированы акселераторы, реализуются программы стимулирования деловой активности обучающихся;
• в образовательной организации успешно функционируют не менее одного малого предприятия в сфере создания цифровых образовательных технологий и платформ и оказания образовательных услуг гражданам.

Обучающимся по Программе «DIYOpen School» неизбежно придется иметь дело с особенностями рождающейся сферы образования и свойствами среды, в которой она возникает. Поэтому индикаторы эффективности процесса овладения компетенциями (как образовательный результат обучающегося) рассматриваются через призму ключевых узлов формирования новой сферы образования:

Первое: развитие технологий должно сопровождаться новыми видами работы, досуга, образования и прочей активности.

Второе: создание новых коллабораций и технологических стартапов должно сопровождаться созданием новых сетевых инфраструктур.

Третье: новые сетевые инфраструктуры должны формироваться в формате открытых инноваций с хорошими горизонтальными связями, высокой мобильностью, поддержкой форматов самоорганизации.

Четвёртое: новая сфера образования должна возникать в социальном контексте, то есть необходимо просвещать, обучать и образовывать потребителя продуктов новой сферы образования.

Пятое: Программа «DIYOpen School» является кластерным кросс-региональным проектом нового поколения, механизм реализации которого базируется на присоединении трёх зонтичных проектов, преемственно развивающих сферу образования.

3. Содержание программы

Целевая группа программы «DIYOpen School» – проектные команды образовательных организаций, направление стратегического развития которых основано на глобальных трендах развития образования как рынка будущего EduNet в идеологии Стратегии Национальной Технологической Инициативы России.

Проектные команды образовательных организаций включают в свой состав:

• Руководитель образовательной организации;
• Заместитель руководителя образовательной организации, уполномоченный на тактическое управление зоной стратегического развития образовательной организации в сфере инженерно-технологического образования в идеологии НТИ;
• Заместитель руководителя образовательной организации, уполномоченный на тактическое управление зоной стратегического развития образовательной организации в сфере развития наставничества в идеологии НТИ;
• Педагоги – лидеры образовательной организации в сфере развития инженерно-технологического образования и наставничества в идеологии НТИ (не более 3 человек).

Механизм реализации Программы «DIYOpen School» основан на последовательном активном погружении обучающихся в продуктивное решение задач Программы по схеме:

• Создание контента;
• Управление;
• Поиск партнёров;
• Присоединение;
• Опыт;
• Обучение;
• Подтверждение знаний;
• Внедрение - от обучения к работе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН.

Пояснительная записка к реализации Учебного Плана Программы «DIYOpen School».

Программа «DIYOpen School» реализуется в идеологии дидакической инженерии, в модели трисубъектной дидактики креативного профессионально-педагогического образования, как системы трех полей:

1. поле значений (рефлексивная среда как активный субъект образовательного процесса);
2. поле ценностей (субъект творческой самоактуализации);
3. поле смыслов (субъектная самореализация).

Дидактическая инженерия реализации Программы определяет серию шагов по анализу, разработке и конструированию обучающих продуктов и их использованию в образовательном процессе в целях получения ожидаемых результатов обучения.

Программа «DIYOpen School» ориентирована на перенос акцентов с обучения как средства получения образования на учение как средство самореализации обучающегося на основе соблюдения принципа субъектности обучения.

Модель трисубъектной дидактики креативного профессионально-педагогического образования как процесса осознанной актуализации самим субъектом своих возможностей в творческом самовыражении обучающегося в «горизонтальном» и «вертикальном» срезах позволяет проследить содержательно-операционную и практико-действенную особенность креативной самоактуализации обучающегося. Активность обучающегося проявляется в постоянном разрешении противоречия между той высокоорганизованной живой системой, которую представляет он сам (как интегральная индивидуальность) и объективными условиями постоянно меняющегося (как следствие изменения технологий) образовательного пространства.

Реализуемые в программе принципы трисубъектной дидактики позволяют рассматривать обучение в принципиально новом подходе к организации образовательного процесса по схеме:

субъект (преподаватель) субъект (обучающийся)

субъект (обучающая система)

Обучение в виде системы тройного взаимодействия субъектов образовательного процесса реализуется во взаимодействии преподавателя и обучающегося в интерактивном режиме с системой обучения. При этом педагогический сценарий содержания программы в контексте трисубъектной дидактики представляет собой гипермедийное представление информации, обеспечивающей ее визуализацию и вербализацию, а также возможность самостоятельного выбора пути перемещения по сложноструктурированному контенту, в том числе, в цифровой образовательной среде, что способствует лучшему пониманию и усвоению информационного материала.

Такая среда должна содержать:

• систему средств «общения» с общечеловеческой культурой, которая служит как для хранения, структурирования и представления информации, составляющей содержание накопленного знания, так и для её передачи, переработки и обогащения;
• систему самостоятельных работ по работе с информацией;
• интенсивные связи между участниками учебного процесса – как вертикальные, так и горизонтальные.

Программа «DIYOpen School» реализуется в целях (и с учётом) устранения дефицитов свободного времени (с использованием площадок и возможностей соцсетей), дефицитов учебного времени (технология перевернутый класс), дефицитов экспертной поддержки и сопровождения (введение DIY-культуры в процесс педагогической инженерии).

Программа «DIYOpen School» интегрирована и аффилирована (через партнёрские программы с Открытым Университетом 2035) в цифровые платформы с постоянно расширяющимся списком образовательных возможностей и четырьмя рекомендательными сервисами, предоставляемыми с использованием возможностей искусственного интеллекта.

• Первый сервис подбирает человеку роль, в которой ему будет комфортно развиваться: педагог - инженер, технологический предприниматель, или лидер сообщества.
• Второй сервис помогает собрать индивидуальную траекторию развития для каждого обучающегося — рекомендации по конкретным онлайн-курсам, книгам, статьям, которые учащийся должен пройти и прочесть, чтобы достичь собственной образовательной цели.
• Третий сервис представляет собой помощника по сборке команды и позволяет найти людей — носителей определенных качеств и компетенций и собрать их в команду, способную создавать новые продукты.
• Четвертый сервис позволяет находить новые контакты. Он подбирает людей, которые могут быть потенциально полезны друг другу в плане профессионального взаимодействия или, например, наставничества.

Структура и содержание Учебного Плана Программы «DIYOpen School».

Структура программы «DIYOpen School» - мультимодульная.

Мультимодульная структура образовательной программы реализуется посредством предложения обучающимся:

• контента инвариантного ядра Программы, состоящего из 7 базовых модулей - для обязательного овладения обучающимися;
• набора из 9 модулей вариативной части Программы различной временной ёмкости (16 ч.,36ч. ,72ч.) по выбору обучающхся в соответствии с их индивидуальной профессиональной траекторией учительского роста и потребностями образовательной организации.

Полигон для апробации продуктов – образовательных результатов Программы «DIYOpen School».

«Полигоном» для апробации продуктов программы является реализуемый в образовательных организациях «Урок Технологии 2035» по мультимодульным образовательным программам, ориентированным на новую систему динамичной профилизации в направлении развития международных и всероссийских чемпионатов и олимпиад, ориентированных на предоставление профессиональных проб в области компетенций цифровой экономики.

Мультимодульный подход к формированию учебной программы Урока технологии базируется на 3-х основополагающих принципах:

1) движение учащегося по спирали формирования компетенций и навыков, освоения знаний проходит в соответствии с индивидуальной образовательной траекторией и формируется в логике свободного выбора;

2) образовательные модули зафиксированы не в закрытой блочной или линейно-направленной форме, они строятся как открытые гранулированные форматы образования, т.н. «модули-воронки»;

3) непрерывно обновляющийся технологический пакет НТИ обеспечивает непрерывное обновление перечня и содержания вариативных модулей hard и digital skills.

Программа реализации Урока Технологии реализуется с применением международной методики смешанного обучения, рекомендованной стандартами CDIO, конкретизируя – в модели «Перевёрнутый Класс».

Смыслы и постулаты, следующие за овладением содержания Программы «DIYOpen School» .

1. Человек, а не образовательная программа : «В центре нашей работы должен быть педагог, ему должно быть интересно, он должен гореть. И ему очень нужна свобода. Самый большой наш вызов - это создать среду саморазвития».
2. Свободное исследование, а не инструкция: «Как организовать исследовательскую работу с педагогами? Все требуют инструкцию.
   Но все ровно наоборот. Инструкцию нужно не давать. Ее нужно отнимать. Исследование начинается ровно тогда, когда заканчивается инструкция».
3. Пространство, а не траектория: программа повышения квалификации педагога – это такое место, где ты сам решаешь, что делать, но куда бы ты не пошел – с тобой произойдет что-то значимое, ты изменишься и станешь лучше - образ Нарнии как образовательного пространства, где нет лекторов и слушателей, но при этом есть явный образовательный результат.
4. Продукт, а не игрушка: программа повышения квалификации может и должна открывать возможность довести проект до продуктового результата и получить реальную обратную связь от того, кто этим продуктом воспользуется.
5. Практики будущего, а не повышение квалификации и переподготовка: в программе дополнительного профессионального образования могут и должны проектироваться не только решения на основе новых технологий, но и новые уклады школьной жизни, лучше прежних.
6. Сообщество и экосистема, а не организация: описанная выше логика пространства программ дополнтельного профессионального образования нового типа не может быть развернута силами вертикально организованных структур (организаций) ограниченных вертикалью и мандатом; а экосистема – как раз может. Потому что пора взглянуть на программы переподготовки педагогических кадров и повышения квалификации педагогов как на кружковое движение НТИ, как на сформировавшееся (или почти уже сформировавшееся) социальное явление под названием #kruzhok, относительно которого обучающиеся и преподаватели - элементы экосистемы, питательная среда, исследователи и хронисты - а не лекторы и слушатели.

4. Материально-технические условия реализации программы

Образовательная деятельность осуществляется в учебных кабинетах, которые оснащены комплектами мебели в соответствии с требованиями СанПиН, оборудованы необходимыми мультимедийными средствами и оргтехникой. В кабинетах соблюдаются правила техники безопасности и санитарно-гигиенические нормы, а также эстетические требования к оформлению, обеспечивающие комфортность пребывания слушателей образовательных программ. В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса.

В образовательном процессе используются различные педагогические технологии, позволяющие слушателям получить наиболее полное представление о современных средствах образовательного процесса. Большая часть занятий проходит в интерактивных формах, обеспечивающих активную позицию слушателей и их мотивацию к личностному и профессиональному росту.

5. Учебно-методическое обеспечение программы

Сведения о печатных (раздаточных материалах) для слушателей, наличии специальной и профильной литературы по модулям/разделам программы, электронным ресурсам и т.п. (Приложение.)

6. Оценка качества освоения программы

Оценка качества освоения программы происходит по итогам освоения каждого отдельного модуля. По завершении каждого модуля проектная команда обучающихся защищают командный проект образовательной организации, направленный на дальнейшее внедрение в практическую деятельность образовательной организации, которую представляет проектная команда.

Результатом когерентого внедрения разработанных проектов является новая образовательная среда в образовательной организации – интерактивная образовательная среда, мотивирующая весь педагогический коллектив на разработку Дорожной Карты реализации новой программы развития образовательной организации, ориентированной на тренды образования Будущего.

Зоной ближайшего развития образовательной организации, проектная команда которой прошла обучение в Программе «DIYOpen School», является разработка Программы Развития Образовательной организации с опорой на современные тренды развития образования.

Список литературы и электронных источников:

1. Концепция Университета НТИ 20.35 (одобрено наблюдательным советом АСИ (протокол от 26.07.2017 №2) https://2035.university/upload/iblock/5c7/5c79ad0da595c8b24b0550fa8c40a6b4.pdf
2. Статья «Сила сопряжения» Лукша П.О. — Журнал EDexpert №4 апрель 2018 — http://w2f.ru/edexpert/magazine/04/#6
3. Доклад «Навыки будущего: что нужно знать и уметь в новом сложном мире» — GEF, WS Russia — https://futuref.org/futureskills_ru
4. Всемирная инициатива CDIO http://cdiorussia.ru
5. Лекция«Наша хроническая занятость - это наша трусость» Шаронова А.В., президента Московской школы управления «СКОЛКОВО» — 15.05.2017 — https://www.kantiana.ru/news/142/209523/
6. Новая дидактика: от субъект-субъектных – к трисубъектным отношениям. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Херсон — 2016. 1. Новая дидактика: от субъект-субъектных – к трисубъектным отношениям. УДК 74.202.4 ББК
7. Открытые ресурсы обучения [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.intuit.ru/studies/professional_skill_improvements/11861/ courses/1152/lecture/18241?page
8. Открытый доступ. – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Открытый_доступ

Назад