Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Проектная деятельность»

2011

Рабочая программа по составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования. Программа предмета «Проектная деятельность» определяет цели и содержание обучения проектной деятельности в 7-8 классах и направлена на обеспечение освоения наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающихся и подготовку их к разработке и реализации собственных проектов.

В 7 классах предмет "Проектная деятельность" изучается по 1 часу в неделю, 34 часа в год. В 8 классах предмет "Проектная деятельность" изучается по 1 часу в неделю, 34 часа в год. Всего 68 часов за два года обучения.

1. Планируемые результаты изучения предмета "Проектная деятельность"

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на уроках основ проектной деятельности направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

-положительное отношение к проектной деятельности;

-широкая мотивационная основа проектной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

- ориентация на понимание причин успеха в проектной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности проектной деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

1.Рефлексивные умения:

- умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи

2. Поисковые умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи

- умение самостоятельно находить информацию в информационном поле

- умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста)

- умение выдвигать гипотезы

- умение устанавливать причинно-следственные связи

- умение выдвигать гипотезы

- навыки коллективного планирования

- умение взаимодействовать с любым партнером

 -навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач

- навыки делового партнерского общения

- умение находить и исправлять ошибки в своей работе и работе других участников группы

- умение проектировать процесс

- умение планировать деятельность, время, ресурсы

- умение принимать решения и прогнозировать их последствия

 -навыки анализа собственной деятельности

3. Коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие (вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.)

- умение вести дискуссию

 - умение отстаивать свою точку зрения

- умение находить компромисс

- навыки интервьюирования, устного опроса и т. д.

- сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

4. Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи

 -умение уверенно держать себя во время выступления

 -аристические умения

 - умение использовать различные средства наглядности при выступлении

- умение отвечать на незапланированные вопросы.

 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в проектной деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных действий;
• сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
• сформированность умений планировать и выполнять индивидуальный и (или) коллективный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные рассматриваемой проблеме;
• сформированность умений самостоятельно планировать и управлять своей деятельностью во время работы над проектом;
•  сформированность умений использования ресурсных возможностей для достижения целей проекта, осуществления выбора конструктивных стратегий при работе над проектом;
• сформированность умений формулировать цель на основании проблемы;
• сформированность умений планировать действия (шаги) в соответствии с задачами и рассчитывать время, необходимое для выполнения проекта.
• сформированность умений находить информацию в справочной литературе, пользоваться каталогами, сопоставлять информацию, полученную из разных источников, устранять ошибки, допущенные при поиске информации.
• сформированность умений первичной обработки информации
• сформированность умений описания наблюдаемых качеств предметов и явлений, измерения простейших физических параметров объекта, обработки и обсуждения результатов.

2. Содержание предмета "Проектная деятельность"

Блок «Проблема» (9 часов)

Общие сведения о проектах: история проектирования, проекты в современном мире, понятия и основные термины проектной деятельности. Типы проектов: Проект и его типы. Классификации проектов. Практико-ориентированный проект. Исследовательский проект. Информационный проект. Творческий проект. Игровой проект. Учимся определять проблему.  От проблемы к цели (целеполагание): нахождение противоречий, что такое цель, что значит поставить цель, разные способы достижения поставленной цели.

Планирование деятельности. Постановка задачи. Алгоритм решения задачи. Алгоритм работы над проектом

 

Блок «Жизненный цикл проекта» (12 часов):

Что такое проект. Примеры проектов

1. Проект всегда создает что-то новое

2. Проектом является социально востребованный результат

 Результаты проекта

1. Фактический (продуктовый) результат

2. Образовательный результат

Профессиональный проект (выполняется профессионалами в их рабочее время в рамках

той или иной индустрии)

Учебный проект (создается внутри образовательных институций)

Жизненный цикл проекта:

1. Выявление проблемы, работа с заказом

2. Постановка целей, гипотезы, задач. Планирование

3. Реализация продукта, испытания

4. Оформление результатов и их представление

5. Выделение и рефлексия образовательных результатов

Примеры проектов полного жизненного цикла

Типология проектов

Типология проектов по результату

Типология проектов по виду деятельности

Результаты проекта:

1. Предметные результаты (знания, которые участники получают в ходе изучения предметов)

2. Прикладные навыки и умения

3. Знакомство с предметной областью

4. Освоение способа работы, метода, компетенции

5. Ценности

Форматы работы над проектом

Откуда берется тема проекта?

Что такое проблема?

Выделение проблемы

Постановка проблемы

Характеристики проблемы

Основные ошибки при выделении проблемы

Фиксация проблемы через набор позиций, самостоятельный выбор темы.

Постановка проблемы исходя из ценностных оснований

Как избежать банальных тем?

Планирование проекта. Разбиение проекта на задачи. Список приоритетных задач

Ресурсы проекта

1.  Материальные ресурсы

2.  Нематериальные ресурсы

Риски проекта. Виды рисков. Шаги по управлению рисками. Меры по работе с рисками:

Рефлексия в работе над проектом. Виды рефлексии. Метод «3 вопроса»

Среда реализации проекта. Зачем создавать среду. Обустройство среды. Протоколы работы с пространством при наличии проектной команды. Системы и форматы хранения.

Блок «Инженерия вчера и сегодня» (10 часов):

Что такое Инженерия. Проектирование.  Конструирование (создание чертежа, макета). Моделирование (замена физических процессов математическими конструкциями)

14 инженерных мегавызовов по версии INCOSE:

 Окупаемая солнечная энергия

 Ядерный синтез

 Связывание углерода

 Управление азотным циклом

 Доступ к чистой воде

 Восстановление городской инфраструктуры

 Медицинская информатика

 Разработка лучших лекарств и методов лечения

 Обратный инжиниринг мозга

 Предотвращение ядерного терроризма

 Защита киберпространства

 Улучшение виртуальной реальности

 Персонализированное обучение

 Разработка средств для научных открытий

Особенности инженерных проектов

Классификация инженерных проектов:

 Пользовательский продукт (объект, который вы создаете для того, чтобы решить чью-то

проблему)

 Технология (вам нужно расписать, как делать ту или иную вещь)

 Интеграция существующих решений («эксплуатационный» проект)

 Инфраструктура (которая может использоваться в других проектах, находится на стыке

экономических, технических задач и инженерии)

Продуктовые проекты

Технология

Интеграционные решения

Инфраструктурные проекты

Сложные проекты

Проекты полного жизненного цикла

Результаты инженерных проектов.

Роль планирования в жизненном цикле проекта. Планирование результата. Метамодель Software Engineering Method and Theory (SEMAT)1 — методы и теория программной/системной инженерии (Айвар Джейкобсон).

«Альфы» проекта: Стейкхолдеры, Проблемная ситуация, Техническая система, Требования, Команда, Работа, Технология работы.

Блок «Поиск информации. Использования ресурсов сети Интернет» (12 часов):

Ресурсы: Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов. Этапы работы с информацией.

Способы первичной обработки информации. Способы текстовой организации информации. Ментальная карта как способ предоставления информации.

Работа с каталогами: Что такое каталог. Информация с титульного листа книги. Виды каталогов (алфавитный, систематический, электронный). Список источников информации. Справочник. Работа со справочной литературой. Цитирование. Авторское право.

Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам. Чтение текста с маркированием (прием «инсерт»). Организация информации с помощью денотатного графа

Поиск информации по ключевым словам. Поисковые системы. Наиболее известные поисковые системы Rambler, Yandex, Google и другие. Формирование запросов поисковой системе. Поиск информации в разных поисковых системах.

Практическая деятельность учащихся:

тренинг: поиск по ключевым словам;

мозговой штурм: стратегии поиска;

соревнования по поиску ответов на вопросы, поставленные учителем.

Итоговая практическая работа:

поиск по ключевым словам, первичная обработка и сохранение информации по содержанию текущего проекта.

 Блок «Проектирование» (4 часа)

Методы исследования. Общественное мнение. Составление анкет, проведение опросов, интервью. Обработка и анализ анкеты. Способы предоставления результатов. Деловая игра «Социологический опрос»

Блок «Как работать вместе» (7 часов)

 Правила групповой работы. Общение в группе. Основные правила делового общения. Конфликтная ситуация. Способы  разрешения конфликта. Способы группового взаимодействия. Деловая игра «Строительство моста».

Блок «Продукт» (5 часа)

Структура проектной работы: Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов. Титульный лист. Содержание. Введение. Основная часть. Заключение. Библиография. Приложение.

Виды проектного продукта. Паспорт проекта.

Документирование и валидация

Работа в программе Power Point

Работа в программе Publisher

Блок «Презентация» (9 часов):

Основы риторики: основные составляющие техники речи. Деловая речь. Публичное выступление. Требования к презентации. Защита проекта. Оценивание проекта.

Форма представления результатов

Стендовый доклад с результатами исследования

Каталог выставки (артбук)

Встреча с заказчиком

Обратная связь от пользователей

Проектные конкурсы

Оценка эффективности проекта

Назад