ОРГАНИЗАЦИЯ СТАЖИРОВОК ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ИХ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА И СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Организация: Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Валуйский колледж»
Регион: Белгородская область
Уровень образования: Профессиональное образование
Цель: Обмен опытом по разработке, распространению и внедрению инновационных программ педагогических и производственных стажировок преподавателей в рамках сетевого взаимодействия с учреждениями среднего профессионального образования.
Участники методической сети: 13
Диагностическое мероприятие
23.09.2019
Проектирование содержания стажировки как одной из форм профессионального совершенствования педагогов учреждений дополнительного образования вызвало необходимость более подробного изучения направлений и условий их деятельности. Анализ контингента обучающихся показал, что почти треть детей имеют особые образовательные потребности, вызванные ограниченными возможностями здоровья. Так, например, детские музыкальные школы, художественную школу, станцию туризма посещают дети с нарушением опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, имеющие хронические заболевания. Безусловно, к ним нужен особый подход, знание особенностей психического и физического развития, индивидуальных качеств и их учет в построении учебно-воспитательного взаимодействия. Так как такие дети учатся вместе с обычными детьми, то возникает проблема организации педагогического процесса в условиях инклюзивного образования.
В связи с этим в организации стажировки наметилось ещё одно направление – изучение и повышение уровня готовности педагогов к работе в условиях инклюзии. В решении данной проблемы определились следующие этапы работы:
- диагностика профессиональной готовности педагогов учреждений дополнительного образования к работе с детьми с ОВЗ и инвалидами;
- проектирование системы занятий в период стажировки, направленных на решение проблем педагогов в условиях инклюзии, повышение их психологической, медицинской, методической компетентности;
- разработка системы оценки качества работы с детьми с ОВЗ и инвалидами.
В рамках намеченной работы были разработаны тестовый материал, анкеты, опросники, вопросы для интервью и беседы с педагогами учреждений дополнительного образования, направленные на выявление уровня профессиональной готовности к работе в условиях инклюзии. Первые интервью и беседы проведены в музыкальной школе №1 г. Валуйки, художественной школе им. Григорова. Анализ ответов показал, что педагоги имеют поверхностные теоретические знания об особенностях заболеваний детей, признают, что нуждаются в более глубоком изучении психологии детей с ОВЗ, методический аспект требует корректировки с учетом когнитивных возможностей детей с ОВЗ. Много проблем возникает в работе с родителями, которые требуют особого внимания к своим детям, имеющим ограниченные возможности здоровья. Особое место занимает вопрос психологического принятия ребёнка с ОВЗ, толерантности к его потребностям, особенностям, проявлению форм поведения, отличающихся от поведения обычных детей. Педагогов волновала проблема интеграции детей с ОВЗ в коллектив обучающихся, способы работы воспитателя по обеспечению благоприятного психологического климата в группе для развития не только ребёнка с осложнениями здоровья, но и других детей в условиях совместного обучения.
Таким образом, мы убеждаемся, что в новых образовательных условиях – условиях инклюзивного образования –организация и проведение стажировки для педагогов является фактором профессионального совершенствования и повышения уровня профессиональной компетентности.
Н.Д. Елдынова, преподаватель