ОРГАНИЗАЦИЯ СТАЖИРОВОК ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ИХ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА И СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
Организация: Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Валуйский колледж»
Регион: Белгородская область
Уровень образования: Профессиональное образование
Цель: Обмен опытом по разработке, распространению и внедрению инновационных программ педагогических и производственных стажировок преподавателей в рамках сетевого взаимодействия с учреждениями среднего профессионального образования.
Участники методической сети: 13
Изучение запросов преподавателей по проведению педагогических стажировок
23.03.2019
В ходе исследования было выявлено, что восприимчивость педагогов к новшествам имеет оптимальный уровень:
- 100% постоянно занимаются самообразованием;
- 90% придерживаются определенных педагогических идей, развивают их в процессе педагогической деятельности;
- 80% видят перспективу своей деятельности, прогнозируют её;
- 100% открыты новому.
Затем педагогам было предложено выбрать три главных мотивации к освоению новшеств, результаты распределились следующим образом.
Наибольший интерес к освоению новшеств вызвали следующие мотивы: осознание недостаточности достигнутых результатов и желание их улучшить -23,3%; желание создать хорошую, эффективную атмосферу в группе для детей- 20%.
Уровень инновационного потенциала является невысоким, так потребность в самовыражении, самосовершенствовании составила - 5%; потребность в лидерстве- 1,7%; уровень профессиональных притязаний, сильная потребность в достижении высоких результатов -1,7%.
В дальнейшем были изучены причины, препятствующие освоению инноваций.40% преподавателей не имеют причин, которые препятствуют освоению инноваций; 20% убеждены, что эффективно учить можно и по-старому; 20% считают, что имеют большую нагрузку на работе.
Также была проведена оценка профессиональной направленности личности преподавателя. Каждый ответ испытуемого сравнивался с ключом. Обработку результатов начинали со шкалы мотивации одобрения, все ответы не выходили за рамки нормы по этому фактору. Каждый личный параметр оценивался суммированием оценок по группе вопросов. Суммарная оценка по фактору не превышала 10 баллов. Зоны нормы находятся в пределах 3-7 баллов. Каждое из направлений профессиональной наглядности считается недостаточно развитым, если по данной шкале получено менее 3 баллов, и ярко выраженным, если количество баллов более 7.
Структуру личности типа «Коммуникатор» составляют такие качества как общительность, доброта, внешняя привлекательность, высокая нравственность. Сюда же могут быть отнесены национальность и пластичность поведения, имеющие тесные связи с этими качествами. Такими качествами обладают 90% участников опроса.
Тип «Интеллигент» характеризуется высоким интеллектом, общей культурой и безусловной нравственностью. На медицинском отделении ОГАПОУ «Валуйский колледж» он составил 100%.
Таким образом, нами было установлено, что профессиональная деятельность преподавателей медицинского отделения ОГАПОУ «Валуйский колледж» направлена на организованность- 100%, интеллигентность- 100% и общительность- 90%.
Для преподавателей характерны доброжелательность, любовь к детям, твёрдая уверенность в необходимости знаний по преподаваемой дисциплине – 80%.
Таким образом, проведённый анализ позволил установить, что педагоги колледжа имеют оптимальный уровень восприимчивости к новшествам. Уровень инновационного потенциала определён невысоким, но педагоги осознают недостаточности достигнутых результатов и имеют желание их улучшить в ходе участия в педагогических и производственных стажировок.
Колесникова Н.И., член рабочей группы проекта