Вернуться к списку сетей

МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ ПОД ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ БУДУЩЕГО

Организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей № 9 "Лидер" имени А.М. Клешко" (Красноярск)

Регион: Красноярский край

Уровень образования: Общее образование

Цель: не указана

Участники методической сети: 12

10-13 ноября 2021 года состоялся Красноярский образовательный форум  «Человеческий капитал. Муниципальное измерение» - трек образования XVII Красноярского городского форума.

10.12.2021

К этому форуму мы готовились практически два года. Участниками его стали более 3000 человек из разных регионов страны. Форум проходил в разных форматах и на разных площадках. В качестве эксперта в форуме принял участие  Александр Изотович  Адамский, научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» (г. Москва). МАОУ Лицей № 9 "Лидер" имени А. М.Клешко тоже стал организаторами двух площадок: 11 ноября – площадка «Расшколивание – достижение образовательных результатов в соответствие с ФГОС посредством организации внешкольного пространства с помощью профессионалов», а 12 ноября - «Красноярск – образовательный центр Енисейской Сибири». На первой площадке мы представили наши практики расшколивания: как в лицее изучают русский язык через медиадеятельность, чем являются для наших детей образовательные игры и Заграничные дни, рассказали об образовательных экспедициях по России, а в Цехе поэтов ребята сочиняли стихи. Во второй день мы представили нашу Сетевую школу «Лидер+», которая становится центром персонифицированного образования для детей и взрослых, в которой реализуется множество программ и проектов. Участниками этой площадки были наши 11-классники. На вопрос Адамского А. И., можно ли сравнить позицию обычного ученика в школе с позицией предпринимателя на рынке и какой главный результат для предпринимателя, ребята ответили: да, у них есть кое-что общее - для ученика прибылью являются новые знания, и это неосязаемая прибыль, для предпринимателя – прибыль материальна, то есть осязаема.

Назад