КОММУНИКАТИВНОСТЬ. КАЧЕСТВО. ЭФФЕКТИВНОСТЬ
Организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №67»
Регион: Нижегородская область
Уровень образования: Общее образование
Цель: обеспечение условий для удовлетворения личностных (индивидуальных) потребностей учащихся и их родителей (законных представителей) в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образовательных программ, системы воспитательной деятельности, совершенствования механизмов управления, развития материальной базы гимназии с учетом лучших традиций нижегородской школы.
Участники методической сети: 8
Немецкий ресурсный центр. Программа дополнительного образования
2011
Интернациональное воспитание – это неотъемлемая часть воспитательной системы любой школы. В каждой школе ведется интернациональная работа, так как интернационализм по своей сути – это то, без чего невозможен истинный патриотизм, гражданское самосознание личности. Сегодня мы говорим об интернационализации не только воспитательного процесса, но и образовательного процесса. Тем более в гимназии, где ведется раннее преподавание иностранного языка.
КИД «Глобус» - старейшая школьная организация дополнительного образования, основанная в 1957 году.
Стратегия развития КИДа опирается на опыт и традиции отечественной педагогики.
Российская система дополнительного образования формировалась на лучших гуманитарных идеях П.Ф.Каптерева, сформулировавшего в начале ХХ века основы общественного, национального, гуманистического воспитания.
Для теории дополнительного образования важны теория внешкольного воспитания Е. Н. Медынского, определившая сущность внешкольного образования.
Теория детского движения, выявившая особенности развития личности в детских организациях.
Теория и методика создания детского коллектива, созданная А.С.Макаренко и вошедшая в различные педагогические системы России.
Опыт В.А.Сухомлинского, сумевшего создать и отстоять высоко-гуманистическую концепцию дошкольного, школьного и внешкольного образования детей, одновременно будничную и праздничную, содержащую в себе годную на все времена технологию реализации любви к детям.
Опыт педагогов – новаторов: В.Ф.Шаталова, Е.Н.Ильина, С.Н.Лысенковой, Ш.А.Амонашвили, А.А.Католикова, М.П.Щетинина и многих других. Образовательные технологии, созданные ими, растворились в массовом педагогическом опыте, отразившись в опыте педагогов внешкольных учреждений