Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Корпоративные модели повышения квалификации педагогов

2019

Проблема повышения профессиональной компетентности педагога в рамках образовательной организации выдвигается сегодня в разряд особо актуальных. Современному обществу нужны педагоги, способные занять личностно-субъектную позицию как по отношению к обучающемуся, так и к себе. Повышение профессионального уровня педагогов должно соответствовать запросам современной жизни.В связи с этим особое внимание обращено к кадровому потенциалу, поскольку именно кадровый потенциал является единственным ресурсом, который можно развивать и совершенствовать всю жизнь.Сегодня повысился спрос на высококвалифицированного, творчески работающего, социально активного и конкурентоспособного педагога, способного воспитать социализированную личность в быстроменяющемся мире.

Проблемы модернизации современного образования требуют не только новых организационных форм образовательного процесса, но и наполнения педагогической деятельности новым смыслом и более совершенной педагогической техникой и технологиями. Для этого необходима разработка новых подходов и эффективных механизмов повышения компетентности в рамках самого образовательного учреждения, позволяющих отвечать на реальные потребности педагогов, развивать педагогическую деятельность с помощью коллег и даже стать важным элементом управления качеством профессионального образования.

Решая данную проблему, методическая служба школы № 8 осуществляет повышение компетентности педагогических кадров через корпоративную модель обучения на базе Федеральной инновационной площадки.

В этом контексте в школе реализуется инновационный проект «Интеллектуальный центр «Маленькое Сколково» – проект нового поколения; инкубатор инновационных идей, технологий и проектов, современный научно-педагогический инновационный комплекс, который направлен на создание и реализацию механизма развития кадрового потенциала, позволяющего обеспечить готовность педагогических работников к эффективной организации образовательного процесса и повышению качества образования, основанных на педагогических статусах, разработке и внедрении новых педагогических технологий.

Корпоративная модель повышения квалификации педагогов создана с целью обеспечения эффективной преемственности педагогического опыта и получения новых образовательных результатов.

Интеллектуальный центр «Маленькое Сколково» предоставляет интеллектуальную среду, в которой создается возможность для сопоставления педагогического опыта, поиска ответов на общие проблемы, выявление удачных схем практических действий и работа над координацией кадровых ресурсов.

Проект актуализируется интегральной характеристикой целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий, повышения эффективности и качества педагогического труда, выявления перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников, рекомендаций по управлению педагогическими кадрами и нормативной базы системы образования.

Структура «Интеллектуального центра «МаленькоеСколково» является комплексной и состоит из научной платформы, исследовательской лаборатории, а также четырех инновационных кластеров.

Научная платформа включает:

• формирование команды;
• научное педагогическое руководство и консультирование педагогических проектов;
• обеспечение охраны интеллектуальной собственности путем публикации инновационных разработок и статей;
• создание имиджа и продвижение инновационного продукта/услуги;
• повышение квалификации кадров (в очном и дистантном режиме);
• создание условий для личностного роста педагогов – практика взаимных стажировок, практикумы-погружения, тренинги, и т.п.;
• сопровождение педагогической деятельности молодых педагогических кадров;
• экспертиза и рецензирование разработанных материалов и ресурсов;
• проведение совместных дистанционных проектов.

В структуру проекта ИЦ «Маленькое Сколково» входит также исследовательская лаборатория, целью которой является оказание педагогам необходимой методической и ресурсной поддержки для успешного развития и внедрения их авторских идей, путем предоставления необходимых для развития ресурсов.

Направления работы Лаборатории:

• педагогический коучинг учителей-исследователей ИЦ «Маленькое Сколково» (посещение учебных занятий с последующим подробным анализом и разработкой рекомендаций, подготовка учителей к методическим событиям, участие в проектировании сетевого взаимодействия между педагогами других общеобразовательных организаций в муниципальном образовании города Лабытнанги; проведение мастер-классов, творческих лабораторий и т.д.);
• оказание полного комплекса сопровождения исследовательской деятельности (инновационный консалтинг, содействие в организации и поддержании ключевых идей и т.д.);
• осуществление дополнительных видов деятельности учителей-исследователей ИЦ «Маленькое Сколково»: информационно-аналитической, проектировочной, научно-методической, коммуникативной;
• осуществление дидактического сопровождения той или иной предметной области;
• обучение основам инновационного педагогического менеджмента;
• предоставление возможности воспользоваться педагогической экспертизой учителей-исследователей ИЦ «Маленькое Сколково»;
• организация взаимодействия с научным сообществом, в том числе в рамках проведения ежегодного «Фестиваля наук».

В рамках корпоративного обучения, на базе научной платформы ФИП ИЦ «Маленькое Сколково» для педагогов проводятся семинары по программам «Конструирование и робототехника в ДОО в условиях реализации ФГОС», «Образовательная робототехника в начальной школе в контексте требований ФГОС», «Основы образовательной робототехники» с привлечением квалифицированных специалистов учебно-методического центра инновационного образования (г. Москва).

ФИП ИЦ «МаленькоеСколково» является базовой для проведения заседаний педагогических сессий. В рамках работы осенней педагогической сессии 2017 состоялась апробация обновленной модели муниципальной методической системы по формированию среды личностного и профессионального развития педагогов, основанной на принципах сетевого взаимодействия. 

В течение трех дней в школе работали группы методического аутсорсинга, состоящие из ряда базовых сетевых площадок, деятельность которых была направлена на реализацию и внедрение образовательных концепций в муниципальной системе образования (математического, естественнонаучного, исторического, гуманитарного образования, стратегии научно-технического развития), имеющих опыт и ресурсы для трансляции опыта работы по реализуемому направлению.

Ключевыми площадками, деятельность которых направлена на повышение квалификации кадрового потенциала, внедрение новых педагогических технологий, в рамках педагогической сессии стали: группа образовательного аутсорсинга «Инновационные образовательные технологии и их использование в урочной и внеурочной деятельности», Workshop – мастерская «IT – учитель», Workshop – мастерская «Образовательная робототехника», функционирующих на базе ИЦ «Маленькое Сколково».

Учителям-предметникам в ходе работы группы образовательного аутсорсинга был предложен к рассмотрению ряд инновационных технологий в урочной и внеурочной деятельности. 

С целью повышения уровня развития ИКТ-компетентности педагогов в освоении специфических предметных навыков ИКТ средств обучения учащихся (виртуальные лаборатории, виртуальные конструкторы, робототехнические проекты, цифровые естественно – научные лаборатории) состоялась работа Workshop – мастерской «IT – учитель», где активно ведется подготовка педагогов-тьюторов.

В Workshop – мастерской «Образовательная робототехника» был представлен опыт работы по теме «Создание ЛЕГО-развивающей среды в системе внеурочной деятельности обучающихся». Данная система работы с детьми заключается в выстроенной структуре образовательной среды, реализации современных программ по развитию технического творчества, математике, программированию, где на каждом из её уровней предполагается и проводится комплексная многоплановая работа с определённой возрастной группой учащихся.

В рамках корпоративного обучения на базе федеральной инновационной площадки ИЦ «МаленькоеСколково» разрабатываются образовательные продукты - программы внеурочной деятельности, программы элективных курсов по естественнонаучному, инженерно-техническому направлениям. По результатам экспертизы, проведённой в 2016 году четырём программам присвоен  гриф «Рекомендовано Региональным советом по вопросам развития инновационной деятельности для использования в образовательном процессе образовательных организаций автономного округа»; в 2017 году двум программам. Обе программы вошли в список лучших инновационных продуктов, разработанных в ходе инновационной деятельности ЯНАО в 2017 году.

С целью организации методического взаимодействия между педагогами муниципальных образовательных систем городов Лабытнанги, Салехард, Воркута, п. Харп, с. Аксарка, диссеминации опыта работы в исследовательских лабораториях, совершенствования инновационной деятельности в апреле – мае 2018 года были проведены выездные семинары – практикумы по теме «Инновационные образовательные технологии в урочной и внеурочной деятельности», в рамках которых педагоги 8 школы, участники ФИП, транслировали свой инновационный опыт.

Считаю, что данная модель корпоративного повышения квалификации педагогов, как база для выполнения поставленных задач, а именно, развития кадрового потенциала, развития новаторской образовательной среды, внедрения современных образовательных технологий является эффективной и перспективной.

Список использованных источников

1. Нормативно-правовое обеспечение
   1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 (с учётом поправок, внесённых Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ).
   2. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 08.12.2011 года № 2227 – р).
   3. Закон РФ от 2012.12.29 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
   4. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, от 17 ноября 2008 г. N 1662-р (ред. от 08.08.2009).
   5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Утв. Президентом РФ от 04.02.2010 г. Пр-271).
   6. Федеральная программа «Дети России», подпрограмма «Одаренные дети».
   7. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6.10.2009 г. № 373).
   8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897).
   9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (Утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.05.2012 г. №413).

1. Научная и учебно-методическая литература
   1. Актуальные вопросы модернизации российского образования.// Материалы VI Международной научно-практической конференции. 30.09.2010 /под ред. Г.Ф. Гребенщикова.  - М.: Издательство «Спутник+», 2010.
   2. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. - М.: Изд-во МГУ, 1986.
   3. Гришакина О.П. Гладилина И.П. Обручникова А.А., Попов Д.В.   Основы исследовательской деятельности школьников. Учебно-методическое  пособие.  6.04.2010,  -М.: ООО Центр полиграфических услуг «Радуга».
   4. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопросы психологии. 1989, № 6.
   5. Одаренные дети. Под ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.
   6. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт. – сост. Г. И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007.
   7. Румянцева, Н.Ю. Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников. – М.:Просвещение, 2001.
   8. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. – М.:Просвещение, 2006.
   9. Савенков, А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. 
   10. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000.