Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

2011

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ
ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И
ИНВАЛИДНОСТЬЮ
Е. И. Сидорова,
МАОУ ДО «ЦДТ «Кристалл», г. Соликамск
DISTANCE LEARNING FOR POP SINGING OF CHILDREN WITH
HEALTH DISABILITIES AND DISABLED PEOPLE
E. I. Sidorova,
Municipal Autonomous Educational Institution
Center of children’s creativity «Kristall», Solikamsk
Аннотация: в статье рассмотрена проблема организации обучения эстрадному вокалу детей с ограниченными возможностями здоровья на примере работы с обучающимися с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
Автор раскрывает актуальность и необходимость решения проблемы качественного доступного дополнительного образования для всех детей; описывает
методику работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью на примере реализации образовательного проекта для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Представленный опыт и результаты работы с детьми
с ОВЗ в условиях дополнительного образования являются уникальными, так
как используются индивидуальные маршруты и интернет-средства.
Annotation: the article deals with the problem of teaching for pop vocal of
children with disabilities on the example of working with students with disorders of
295
Защита детства: проблемы, поиски, решения
the musculoskeletal system. The author reveals the relevance and the need to solve the
problem of quality affordable additional education for all children and describes the
methodology of work with students with disabilities on the example of the educational
project for children with disorders of the musculoskeletal system. The presented
experience and results of work with children with in the conditions of additional
education are unique as individual routes and Internet means are used.
Ключевые слова: дополнительное образование, дети с ОВЗ и инвалидностью, дистанционное обучение, вокальное творчество.
Key words: additional education, children with health disabilities aand disabled
people, distance learning, vocal creativity.
В настоящее время реабилитация людей с ограниченными возможностями
и интеграция их в общество является актуальной проблемой и приоритетным на‑
правлением государственной социальной политики.
Одним из трендов в организации дополнительного образования является пре‑
доставление образовательными организациями дополнительного образования воз‑
можности удовлетворения индивидуальных потребностей каждого обучающего‑
ся, в том числе обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей-инвалидов на участие в про‑
граммах дополнительного образования является одной из важнейших задач госу‑
дарственной образовательной политики. Программы дополнительного образова‑
ния решают задачи реализации образовательных потребностей детей, относящихся
к данной категории, защиты прав, адаптации к условиям поддержки их творческих
способностей, развития жизненных и социальных компетенций. Дополнительное
образование для детей с ограниченными возможностями здоровья означает, что им
создаются условия для вариативного обучения. Данная позиция законодательно
закреплена в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»,
Концепции развития дополнительного образования детей и молодежи, СанПин
2.4.4.3172-14, где большое внимание уделяется созданию специальных условий
для обучения и воспитания детей с особенностями развития.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья образовательные ор‑
ганизации осуществляют образовательный процесс по дополнительным обще‑
образовательным программам с учетом особенностей психофизического разви‑
тия указанных категорий обучающихся. Социализация детей с ограниченными
возможностями, по мнению Выготского Л.С., способствует развитию личности
и мировоззрения ребёнка, формированию эмоциональных критериев личности,
развитию творческих способностей. [3]
У обучающихся в настоящее время возрос интерес к вокалу. Вокал — это пев‑
ческое искусство. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведов. Толковый словарь. 1949-1992).
Вокал (или пение) — самое древнее музыкальное искусство. Пение заключается
в исполнении мелодии с помощью голоса человека. Исполнителей называют пев‑
цами или вокалистами [1].
Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции
296
Для детей всех возрастов занятия вокалом являются источником раскрепоще‑
ния, самореализации, уверенности, гармонизации личности.
Детям с детским церебральным параличом (ДЦП) и мышечной дистрофией
занятия вокалом рекомендованы специалистами, а в некоторых случаях необхо‑
димы для улучшения состояния и поддержания жизненных функций. Психоло‑
ги Р. Шутер-Дайсон и К. Гэбриэль, обобщая множество исследований, пришли
к выводу, что интенсивные певческие занятия эффективно влияют на развитие
дыхания и речи. Что есть голос? Голос — это дыхание! Дыхательная гимнастика
как один из приемов обучения вокалу для таких детей жизненно необходима,
поскольку на фоне нарушения двигательной функции происходит и нарушение
дыхательной функции, что приводит к снижению снабжения кислородом тканей,
особенно нервных и мышечных волокон. Практика показывает, что использова‑
ние дыхательных упражнений способствует не только лечению основного заболе‑
вания, но и сопутствующих. Она помогает увеличить объем лёгких, способствует
удлинению вдоха и выдоха, формирует более глубокое дыхание, насыщая мозг
кислородом, что, несомненно, положительно влияет на мозговую активность [2].
Поскольку речь у детей с ДЦП чаще всего нарушена, стоит отметить благотвор‑
ное влияние артикуляционной гимнастики — развивает речевые способности,
формирует более чёткую речь.
Работая с данной категорией детей, мы столкнулись с проблемой невозможно‑
сти проведения занятий по вокалу для детей с нарушениями опорно-двигатель‑
ного аппарата в нашей организации. Это связано с тем, что для них необходимы
особые условия реализации образовательной программы, в частности, необхо‑
димо обеспечить удобное положение тела, в котором обучающийся смог бы за‑
ниматься эстрадным вокалом, создать условия для безбарьерного посещения об‑
разовательной организации. Поскольку у родителей детей с инвалидностью был
запрос на данную образовательную услугу, а у самих детей — огромное желание
заниматься вокалом, мы начали искать пути решения данной проблемы. Именно
тогда был создан проект «Вокал без границ!».
Проект «Вокал без границ!» — возможность помочь детям с нарушениями
функции опорно-двигательного аппарата приобщиться к вокальному творчеству.
Проект направлен на удовлетворение потребности детей с нарушениями функ‑
ции опорно-двигательного аппарата в занятиях вокалом. Основная идея проек‑
та — организация индивидуального и группового обучения эстрадному вокалу
дистанционно, с помощью программы Skype и цифровых образовательных ре‑
сурсов. Через вокальное творчество они найдут новые способы самовыражения,
научатся понимать и принимать себя, разовьют творческие способности, приоб‑
ретут навык общения посредством сети интернет.
Реализация проекта предполагала обучение эстрадному вокалу с учетом пси‑
хофизических особенностей обучающихся, постановку вокальных номеров, уча‑
стие в интернет-конкурсе, что позволит детям с ограниченными возможностями
заявить о себе на межмуниципальном уровне.
297
Защита детства: проблемы, поиски, решения
Цель проекта — организация индивидуального обучения эстрадному вока‑
лу детей с ограниченными возможностями здоровья посредством сети интернет
и цифровых образовательных ресурсов.
В процессе реализации проекта была создана дистанционная студия вокала,
разработаны индивидуальные образовательные маршруты для каждого обучаю‑
щегося. Для проведения занятий на домашние устройства обучающихся была
установлена программа Skype и проведено обучение пользованию программой.
Для организации самостоятельной работы созданы и оформлены цифровые об‑
разовательные ресурсы — комплекс видео уроков. Занятия проводились два раза
в неделю дистанционно посредством сети интернет и программы Skype. Учиты‑
вая специфические особенности ребенка, состояние его здоровья, во время заня‑
тий вокалом и в самостоятельной деятельности создавались специальные педа‑
гогические условия для поддержания образовательных и творческих интересов
обучающегося. В процессе занятий обеспечивалось правильное распределение
физической нагрузки, создавалось радостное, позитивное настроение.
Все навыки, полученные на занятии, обучающиеся закрепляли в процессе само‑
стоятельной деятельности при помощи цифрового пособия, разработанного для каж‑
дого обучающегося с учетом его психофизических особенностей и репертуара. Бла‑
годаря нашим занятиям, как отмечают родители, и показал опрос детей, были достиг‑
нуты следующие результаты: обучающиеся стали более выносливыми, улучшились
их дыхательные и речевые функции, укрепилось психическое здоровье.
В процессе реализации проекта был привлечён социальный партнёр — город‑
ское общество инвалидов, при помощи которого был установлен контакт с семь‑
ями с детьми с ОВЗ и инвалидностью.
Для создания ситуации успеха среди участников проекта и удовлетворения по‑
требности публичных выступлений был организован и проведён I краевой твор‑
ческий интернет-конкурс для детей с ОВЗ и инвалидностью «Без границ!», где
каждый обучающийся смог заявить о себе на краевом уровне.
В результате проведённой работы создана информационно-образовательная,
методическая среды для педагогов по вокалу, разработаны информационно-ме‑
тодические материалы (методические рекомендации).
Всё это способствовало повышению доступности качественных услуг худо‑
жественного образования детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата
с использованием дистанционных образовательных технологий.
Таким образом, проект был успешно реализован. Благодаря нашим заняти‑
ям дети достигли хороших результатов, стали более выносливыми, улучшились
их дыхательные и речевые функции, укрепилось психическое здоровье.
Глядя на старания и огромную силу воли детей с инвалидностью, несмотря
на то, что занятия даются им совсем нелегко, возникло желание продолжать рабо‑
ту. Было решено организовать групповые занятия, на которых обучающиеся дан‑
ной категории смогут научиться коллективному творчеству, а также удовлетворят
потребность в общении. Один раз в неделю проводились групповые занятия, где
Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции
298
дети пели общие песни, ставили общие вокальные номера, учились общаться
друг с другом. Здесь им было интересно, они легко нашли общий язык, с удоволь‑
ствием общались, обсуждали разные вопросы. И, глядя на их желание общаться,
нам захотелось вовлечь их в концертную деятельность, сделать совместные но‑
мера с детьми групп «норма» и частичная инклюзия. Вполне естественно, что ре‑
бёнок-инвалид не может влиться в коллектив без психологической подготовки.
С другой стороны, обычные дети не могут без психологической подготовки аде‑
кватно принять в коллектив «особого» ребёнка. Поэтому необходимо было прове‑
сти занятия с психологом, которые позволили обеим сторонам понять и принять
друг друга психологически безболезненно, не травмируя психику. Необходимо
было также провести работу с родителями обучающихся, так как многие взрос‑
лые не готовы к тому, что их ребёнок будет обучаться с детьми с особенностями
развития. Проводились психологические тренинги для родителей и детей, психогимнастические упражнения, игры.
Постепенно, сначала дистанционно, путём включения в групповые занятия
через программу Skype, дети знакомились друг с другом, учились понимать друг
друга, вести себя корректно, общаться на равных. Затем, когда дети привыкли
друг к другу, начались совместные репетиции. И пусть они были редкими — один
раз в неделю, и небольшими по продолжительности, так как дети с нарушениями
функций опорно-двигательного аппарата не могут долго находиться в сидячем
положении, но всё же желаемый результат был достигнут! Удалось подружить
детей, научить совместному творчеству. Был поставлен общий концертный но‑
мер, в котором каждому нашлось место. Для детей с ограниченными возможно‑