Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

ВОЗМОЖНОСТИ ОНЛАЙН-СЕРВИСОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЦИФРОВЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2019

В эпоху общества информационных технологий успешно учиться и учить в современной школе помогают множество электронных образовательных ресур-сов и онлайн сервисов. При этом важным становится овладение качественными и прочными цифровыми навыками и цифровой грамотностью.
Цифровая грамотность (digital fluency) определяется набором знаний и уме-ний, которые необходимы для безопасного и эффективного использования циф-ровых технологий и ресурсов Интернета. В самом широком смысле цифровая грамотность – это способность продуктивно использовать цифровые инстру-менты в достижении поставленных целей. Цифровая грамотность включает в себя личностные, технические и интеллектуальные навыки, необходимые для комфортной жизни в цифровом мире [1, с. 173].
Под цифровыми навыками (digital skills) мы будем понимать устоявшиеся, доведенные до автоматизма модели поведения, основанные на знаниях и уме-ниях в области использования цифровых устройств, коммуникационных прило-жений и сетей для доступа к информации и управления ей. Цифровые навыки позволяют людям создавать и обмениваться цифровым контентом,коммуницировать и решать проблемы для эффективной и творческой самореа-лизации в обучении, работе и социальной деятельности в целом.
Несмотря на то, что поколение современных школьников определяется как поколение Z (первое поколение, рожденное в мире, где любой физический объ-ект имеет цифровой эквивалент; в их представлении реальный и цифровой мир естественным образом переплетены; виртуальный мир просто стал частью их ре-ального мира), существует необходимость дополнительного ознакомления их с новыми возможностями и угрозами сетевого пространства.
Школьники нуждаются в дополнительных навыках для удовлетворения своих информационных потребностей и лучшего понимания норм онлайн-среды. Цифровая грамотность занимает приоритетное место в перечне базовых навыков, востребованных в XXI веке практически на любой должности. Отмеча-ется, что цифровая грамотность будет столь же востребована, как способность писать и читать [3, с. 64].
Приведем примеры отдельных ресурсов для формирования цифровых навы-ков школьников, используемых педагогами начальной школы в урочное и вне-урочное время.
Ресурсы онлайн-платформы Учи.ру. Ее основными задачами являются: мо-дернизация содержания учебных программ математического образования; обес-печение наличия общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации программ; обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого ученика; для мотивированных учеников предоставление всех условий для развития и применения этих способностей и, наконец, популяризация мате-матических знаний и математического образования.
Весь курс разложен на множество взаимосвязанных интерактивных зада-ний, что позволяет строить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика. В личном кабинете данного ресурса педагог отслеживает про-гресс каждого ребенка по выполнению заданий. Можно увидеть каждого уче-ника в сравнении с другими, его индивидуальный темп работы.

Данная платформа может быть использована и в качестве домашнего зада-ния, и в качестве развивающей игры в каникулы. Каждый школьник, непринуж-денно играя, осваивает учебный материал и получает удовольствие и стимул в учебе.
Задания отличаются от типовых задач, даны в понятной детям игровой форме и нацелены на развитие нестандартного мышления. Кроме прочего, по-добные задания тренируют внимание, логику и пространственное воображение, учат мыслить шире привычных рамок, но при этом не требуют углубленного зна-ния школьной программы. Сказать по отношению к этим задачам: «Мы этого не проходили» – нельзя.
Онлайн-формат привлекает детей сходством с компьютерной игрой, во-вто-рых – позволяет наглядно демонстрировать задание, в-третьих, участник узнает свой результат сразу.
Работа с подобными платформами для учителя – это хороший способ сде-лать свои уроки еще более яркими, благодаря возможности использовать совре-менные интерактивные задания, а также возможность формировать домашние задания для всего класса или индивидуально для каждого ученика.
Ресурс онлайн-платформы ЯКласс.
Портал содержит онлайн-тренажёры по школьной программе и автоматиче-скую проверку домашних заданий. На сайте компании «ЯКласс» размещена база из 1,6 трлн заданий и видеоуроков по 13 предметам школьной программы, ЕГЭ, ОГЭ и ВПР. 60% учащихся пользуются сервисом с мобильных устройств.
Платформа содержит два типа задач – с полем ввода ответа и с возможно-стью выбора правильного ответа из нескольких. Это не всегда оказывается удобно, потому что многие задачи требуют нескольких действий, производить которые приходится на бумаге. Из плюсов «ЯКласса»: бесплатный контент, наличие теоретического блока, который предваряет практические упражнения.
Нужно отметить, что коллекциями готовых ресурсов современного учителя уже не удивить, часто готовые ресурсы по разным причинам не устраивают твор-ческого педагога. Такому учителю всегда хочется попробовать сделать собственные работы или организовать проектно-исследовательскую деятель-ность с группой учащихся с использованием электронных образовательных ре-сурсов.
Сегодня интернет открывает новые, ранее неизвестные возможности для со-вершенствования преподавания. Поэтому мы активно осваиваем специальные онлайн сервисы для создания собственных интерактивных материалов к кон-кретному проекту, уроку, внеурочной деятельности. Отметим некоторые из них.
Онлайн сервис для создания интерактивных flash-ресурсов и, прежде всего, дидактических игр для уроков Class Tools.NET (http://www.classtools.net/). Бес-платный cервис, не требующий регистрации и позволяющий за несколько секунд создать обучающие игры, викторины, диаграммы и многое другое. Classtools.net позволяет преподавателям и школьникам создавать интерактивные flash-диаграммы для эффективного проведения презентаций, защиты проектов, пред-ставления диаграмм, аналитических докладов, планирования мероприятий и т. д. Есть возможность сохранить игры на компьютере в виде (htm) файла, разме-стить на страничках сайтов и блогов, поделиться ссылкой. Этот сервис также дает возможность создавать бесплатные образовательные игры. Большие воз-можности для создания различных интерактивных игр, которые можно исполь-зовать на уроке и на внеклассных мероприятиях, что будет способствовать по-вышению интереса к предмету, развивать внимание, быстроту реакции, аналити-ческое мышление учащихся.
Онлайн сервис для создания карточек Brain Flips (http://www.brainflips.co). С помощью сервиса можно изготовить карточки по предмету преподавания и тут же начать работать с ними. Карты-задания объединяются в колоды. В карточку можно добавить видео, аудио или фото для того, чтобы включить все каналы восприятия информации. Также можно пользоваться карточками других участ-ников сервиса. Формат использования карточек выбирается учителем. Сервис создан специально для учителей. Есть возможность создавать группы, подклю-чать к группе участников. Сервис на английском языке, но поддерживает кирил-лицу. Этот сервис можно использовать для создания различных дидактических материалов для уроков математики, русского языка, лигатурного чтения, окру-жающего мира, создавая различные тесты для проверки усвоения программного материала.
Онлайн сервис Flashcard Machine (http://www.flashcardmachine.com) создан для подготовки дидактических материалов в игровой форме в виде наборов кар-точек. Материалы на карточках могут быть в виде текста, изображений, звука, ссылок. Вопросы готового набора карточек при запуске тасуются случайным об-разом. Имеется большая коллекция готовых карточек, разложенная по темам, возрастам. Учитель может на сервисе создавать викторины по тематике предмета и использовать для закрепления учебного материала и для контроля знаний, а также для организации внеурочной и урочной деятельности.
Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с ис-пользованием интернет-технологий должна быть чётко продумана и дозирована. Планируя урок, внеклассное мероприятие в начальной школе, учитель должен продумать цель, место и способ использования сети Интернет [2]. Использова-ние ресурсов сети Интернет на уроках и во внеурочное время позволяет разно-образить учебный процесс в начальной школе; повысить мотивацию к изучае-мому предмету; эффективно применять инновационные технологии и методики; обмениваться опытом друг с другом.
Нужно помнить, что гаджеты – это не просто развлечение, они должны стать инструментом познания, приносить ребёнку пользу. В цифровом мире нельзя прожить без умения работать с цифровыми технологиями, в том числе с виртуальной и дополненной реальностью. Задача современной начальной школы заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы научить своих воспитанников искать эти знания и осваивать самостоятельно.
Тенденции развития современного общества подтверждают, что направле-ние, связанное с разработкой электронных образовательных площадок, непре-рывно развиваются и отмеченные в статье ресурсы – это лишь часть из многих инструментов для формирования и совершенствования цифровых навыков школьников. 

Список литературы
1. Бороненко Т.А. Развитие цифровой грамотности школьников в условиях создания цифровой образовательной среды / Т.А. Бороненко, А.В. Кайсина, В.С. Федотова // Перспективы науки и образования – 2019. – №2 (38). – С. 167–193.
2. Васильева И.А. Психологические аспекты применения информационных технологий / И.А. Васильева, Е.М. Осипова, Н.Н. Петрова // Вопросы психоло-гии. – 2002. – №3. – С. 80–88.
3. Пешкова Г.Ю. Цифровая экономика и кадровый потенциал: стратегиче-ская взаимосвязь и перспективы / Г.Ю. Пешкова, А.Ю. Самарина // Образование и наука. – 2018. – Т. 20, №10. – С. 50–75.