РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ И ФОРМИРОВАНИЯ НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В УСЛОВИЯХ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Организация: Краевое государственное общеобразовательное автономное учреждение «Центр образования «Эврика»
Регион: Камчатский край
Уровень образования: Общее образование
Цель: Создание модели функционирования разновозрастной образовательной среды, обеспечивающей развитие творческого потенциала обучающихся и способствующей формированию надпрофессиональных компетенций
Участники методической сети: 10
МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ ДОШКОЛЬНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ, И РОДИТЕЛЕЙ В МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
2020
Музыка это не просто искусство, это очень мощный инструмент воздействия на человеческую психику, средство общения и коммуникации, а также, – мощнейший фактор в развитии и воспитании человека.
В каком возрасте начать заниматься музыкальным развитием ребенка в семье? Как разобраться в обилии методического и музыкального материала, который предлагается в Интернете? По каким принципам производится отбор? На эти и многие другие вопросы по музыкальному воспитанию ребенка в семье может ответить специалист консультационного центра.
Взаимодействие музыкального руководителя с семьей происходит в разнообразных формах, среди них консультации, мастер-классы, семинары-практикумы, развлечения, игровые занятия.
Консультации по вопросам музыкального воспитания детей проводятся как индивидуально, когда, например, многие родители испытывают затруднение в том, как организовать музыкальное воспитание ребенка дома, на что оно должно быть направлено, какие методы и приемы в этом случае можно использовать, так и коллективно. В этом случае нужно использовать интересную форму общения. Это может быть, например, «Заседание чай-клуба», где за чашечкой чая обсуждаются с родителями разные проблемы воспитания, или «Путешествие на остров детских праздников», специалист подскажет, как провести праздник дома. В любом случае это общение должно быть очень доверительным, родители должны почувствовать желание педагогов помочь им в воспитании ребенка и приобрести нужные знания.
Одна из активных форм взаимодействия с родителями – это семинар-практикум, где родители не только получают информацию по теме, участвуют в ее добывании, но и закрепляют полученные навыки. Темы семинаров-практикумов могут быть разными: «Знакомьтесь: технология музыкального развития ребенка «Музыка с мамой» Е. и С. Железновых», «В музыкальные игры играем – талант малышей развиваем», «Роль пальчиковых игр в музыкальном воспитании ребенка раннего возраста» и другие.
На мастер-классах родители имеют возможность сделать своими руками музыкальные инструменты для домашнего оркестра и научиться музицировать на них. На встрече «Атрибуты к музыкальным играм из подручного материала» превращаем обычные вещи в атрибуты для музыкальных игр. Большой белый шарф может стать саночками для куклы, сугробом, колыбелькой для игрушек, облаком со снежинками, ширмой для кукольного театра и т.д.
Детско-родительские встречи (развлечения, игровые занятия). Темы таких встреч достаточно разнообразны: музыкально-игровые программы «Прощание с елочкой», где дети с родителями играют в хороводные, подвижные игры вокруг елочки; «Здравствуй, весна-красна» – развлечение, построенное на фольклорном материале, где в игровой форме происходит знакомство с русскими народными инструментами. Программа «Осеннее путешествие» с музыкальными играми, аттракционами, активным слушанием музыки. «Масленица – малышам», «Семейные посиделки», «В гостях у сказки», в программу всех развлечений входят встречи с веселыми сказочными персонажами, совместные игры-забавы, аттракционы, танцы, хороводы и сюрпризы.
Детско-родительские встречи способствуют развитию эстетических, художественных, певческих, двигательно-пластических и коммуникативных особенностей ребенка. Помогают правильно организовать общение педагогов, детей и родителей [1].
Представим конспект одного из занятий в рамках детско-родительских встреч регионального ресурсного консультационного центра «Формы взаимодействия детей, не посещающих дошкольную образовательную организацию, и родителей в музыкально-игровой деятельности».
Цель: познакомить родителей с некоторыми формами взаимодействия с детьми младшего дошкольного возраста в музыкально-игровой деятельности.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, презентация-комплект «Вещи Деда Мороза», снежинки по количеству участников, несколько комплектов рукавиц, стол.
Ход мастер-класса
Родители входят в зал вместе с детьми
Музыкальное приветствие
Мы просыпаемся, глазки глядят,
Носик наш дышит, щечки горят,
Ушки все слышат, язык говорит,
«Доброе утро!»: спеть он спешит.
(Музыкальное приветствие развивает у детей певческие навыки, координацию движений, внимание, психологически настраивает на занятие)
Звучит музыка. Легкий бег под музыку.
На полу разложены снежинки
Презентация «Зима»
На дворе уже зима, какая красота!
Посмотрите, вот снежинки,
Все красивы как картинки.
По снежинке все возьмем
И плясать с ними начнем.
Танец-разминка «Снежинки»
Сложить снежинки в коробку.
Снежинки как настоящие,
Только не холодные и не блестящие.
Вот бы в лес сейчас поехать!
Ребята, поедем в лес? На чем можно поехать в лес? (на машине, на автобусе, на саночках)
Приглашаем родителей встать в пару с малышом и повторять движения.
Музыкально-ритмическое упражнение «Саночки»
Вот и прибыли мы в лес. Сколько здесь вокруг чудес.
Из автобуса выходите, по полянке побродите.
Ох, как холодно ладошкам
Мы погреем их немножко
Упражнение на развитие длины выдоха «Ладошка»
А на улице мороз,
Отморозить можно нос.
Друг за другом побежим
От мороза убежим.
(Игры-танцы для детей 2 – 3 лет носят в основном статичный характер и построены на повторении одних и тех же движений)
Игра-танец «Ох, мороз»
Педагог замечает на полу рукавицу и показывает ее участникам.
Что за чудо – чудеса?
Кто-то по лесу ходил
Рукавицу обронил?
Сядем, посидим,
О рукавичке поговорим.
Вопросы:
Это не ваша рукавица? Эта рукавица большая или маленькая? Какого цвета рукавица? Как вы думаете, чья она?
Нужно хозяина разыскать
И рукавицу ему отдать.
Музыка «Заинька» Тиличеевой
Педагог: Слышите, музыку? Как вы думаете, кто это скачет?
Заяц: Ой-ой-ой! Я беленький зайчик длинные ушки.
Отморозил зайчик носик на опушке.
Педагог: Здравствуй, зайка, здравствуй, беленький.
Ты не знаешь, чья это рукавица?
Заяц: Знаю! Только накормите меня, пожалуйста, чем-нибудь вкусненьким.
Педагог: Я умею печь снежные пирожки!
Музыкальная пальчиковая игра «Снежные пирожки»
Заяц: Очень вкусные пирожки!
Здесь в сугробе стоит сундук, эта рукавица из сундука.
Педагог: Что ж посмотрим, что в этом сундуке.
Презентация. Слайд одежда Деда Мороза.
Ребята, что вы видите в сундуке? (шапка, шуба, валенки, мешок, посох, рукавицы) Как вы думаете, чьи это вещи? Правильно, это вещи Деда Мороза.
Заяц: Ребята, у Деда Мороза много разных рукавичек. Найдите одинаковые.
Игра «Найди одинаковые рукавицы»
Педагог: Мы справились с заданием, мы нашли хозяина рукавицы. Нам пора возвращаться назад. Сядем на саночки и поедем.
Игровое упражнение «Саночки»
Наша встреча подошла к концу. Очень надеемся, что смогли убедить вас в значимости музыкального воспитания для развития ребенка-дошкольника.
Список литературы
- Ракитина Е. Д. «Особенности музыки, её влияния на развитие и воспитание человека» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL https://xn--j1ahfl.xn p1ai/library/osobennosti_muziki_eyo_vliyanie_na_razvitie_i_vospit_183504.html (18.12.2019).