Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Адаптация школьной здоровьесозидающей образовательной среды к потребностям обучающихся, требующих повышенного педагогического внимания, 2020 год

2020

Социально-экономические изменения, произошедшие в России, коснулись деятельности всех социальных институтов страны, в том числе и системы образования. Это привело к возникновению проблем в сфере социального воспитания школьников.

Решение задачи гражданского воспитания и социализации школьников в современных условиях развития российского общества диктует необходимость изменения характера деятельности общеобразовательных учреждений в сфере формирования социального здоровья учащихся.

Изменение законодательной базы, разработка федеральных и региональных программ развития образования определили «новый взгляд» на школу и школьников.

Мы научились видеть и различать группы детей, требующих повышенного педагогического внимания. Мы увидели детей-инвалидов с нарушения опорно-двигательного аппарата, детей с расстройствами аутистического спектра, имеющих заболевания органов зрения и слуха, имеющих задержку психического развития. Постепенно школой признается разнообразие детей: ранее используемую формулировку в отсутствии способностей, теперь связывают с задержкой психического развития; нарушение дисциплины на уроке - с наличием у ребёнка синдрома гиперактивности; неспособность к счету ныне определяется таким недугом как дискалькулия …

Школа оказалась в новых, иногда экстремальных социальных условиях. Усиление миграционных потоков привело к притоку детей-инофонов, детей-мигрантов, несущих свою культуру и национальные традиции. Социальное расслоение семей привело к росту негативных тенденций – снижение ценности образования, рост детской преступности, бродяжничество, употребление табака и алкоголя, детская наркомания.

Наша школа-интернат № 28 Калининского района Санкт-Петербурга в системе общеобразовательных учреждений занимает особое место. Она единственная в городе занимается обучением и воспитанием подростков, находящихся в социально незащищённых условиях. Создание условий для повышения эффективности здоровьесберегающей деятельности учителя, становление здоровьесозидающей среды в образовательном учреждении - актуальные проблемы школьной системы образования.

Наши учащиеся – это дети из многодетных и неполных семей, школьники, прибывшие из стран ближнего зарубежья, находящиеся в следственных изоляторах Санкт-Петербурга, психиатрической больнице (стационаре) специализированного типа с интенсивным наблюдением Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию.

В нашей школе сложилась тенденция к увеличению численности детей, русский язык для которых не является родным - «нарастание этнической мобилизации». А значит, учителю необходимо так смоделировать учебный процесс, корректируя тематическое планирование, не изменяя при этом образовательной программы, чтобы вовлечь в деятельность всех учащихся. При этом ему необходимо обеспечить лингвометодическое сопровождение, которое помогло бы им овладеть русским языком хотя бы в той степени, которая необходима для освоения школьной программы в соответствии с ФГОС и нормальной социализации в обществе, через коммуникации с учителем и одноклассниками.

Чтобы найти выход из данного положения школа-интернат в своей работе отталкивается от возникающих у детей в ходе обучения проблем, внедряя различные приемы работы, дифференцируя их в соответствии с разными категориями учащихся.

Начинать работу с инофонами необходимо с профессиональной подготовки педагогов. Педагога, который умеет работать с различными категориями детей, в том числе и с детьми-инофонами, а также может качественно применять наиболее эффективные методы работы с детьми с русским неродным языком, является актуальной проблемой современного образования.

С учётом социальных характеристик обучающихся нашей школы приоритетной и актуальной в работе нашего образовательного учреждения является проблема формирования социального здоровья учащихся.

Социально здоровому человеку присущи личностные качества, позволяющие ему успешно адаптироваться к условиям современной жизни, осуществлять самообразование и самовоспитание, находить средства преодоления и разрешения различного рода проблем, реализовывать свои жизненные планы.

Данное направление в нашей школе реализуется через систему работы социально-психологической службы, целью которой является коррекция и развитие ребёнка, а также адаптация детей к социуму; через реализацию целевых проектов социализации обучающихся, воспитательных проектов, таких как «Старший – младшему», «Волонтёр». Более подробно наш опыт будет сегодня представлен на одной из дискуссионных площадок конференции.

Мы понимаем, что необходимо сопровождать, а не направлять развитие ребёнка, не решать проблемы за детей, а учить их принимать верные решения самостоятельно.

Школа обеспечивает комплексное взаимодействие с медицинскими учреждениями города и района, учреждениями дополнительного образования, родительской общественностью, субъектами профилактики дезадаптивного поведения. Только совместная работа классных руководителей, социальных педагогов, психологов, медицинских работников, родителей может дать реальные результаты. Процесс формирования социального здоровья учащихся должен носить комплексный характер, побуждать школьников к активным и сознательным действиям в настоящем и будущем, должен быть направленными на улучшение собственного психического и физического состояния, отказ от поведения, наносящего вред здоровью.

Одним из направлений педагогической деятельности в сфере формирования социального здоровья учащихся является работа по развитию умений несовершеннолетних преодолевать ситуации социального риска.

Целью процесса формирования социального здоровья учащихся является приобретение каждым школьником чувства личного достоинства, веры в свои силы, желания самостоятельно строить свою жизнь и решать возникающие в ней проблемы и трудности, а не пассивно ожидать помощи извне.

Социально здоровый человек нуждается в предоставлении ему возможности для самоопределения и самоутверждения. Каждому ученику необходимо обеспечить условия для индивидуально-творческого развития личности.

С целью создания условий для развития здоровьесозидающей школьной среды, обеспечивающей формирование культуры здорового образа жизни, совершенствования работы социально-психологического и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса на всех уровнях образования, в школе-интернате работает Служба здоровья, которая содействует созданию здоровьесозидающей образовательной среды.