Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Форсайт образования – 2035: информационно-образовательная среда школы

2011

В современном образовании происходят кардинальные изменения. Продолжительное время считалось, что образование является наиболее консервативной областью человеческой деятельности. В настоящее время ситуация меняется, происходят радикальные изменения источником которых становится смежная с образованием отрасль информационных технологий. Президент корпорации «Российский учебник» Олег Новиков отмечает, что востребованность электронных сервисов в системе образования составляет сегодня меньше 1%. По словам гендиректора корпорации Александра Брычкина, согласно исследованию ВШЭ, до 40% российских учителей сегодня используют электронные образовательные ресурсы в работе. Это значит, есть запрос на такие ресурсы у профессионального сообщества[1]. Мы считаем, что информационно-образовательная среда школы (ИОС) в условиях развития сетевого, постинформационного общества может быть создана только на принципах открытого диалога, равенства позиций, сотрудничества, со-творчества. Думается, что развитие ИОС должно в первую очередь решать задачи гармонизации подходов к обучению и интернационализации. Что будет происходить в т.ч. и за счет рейтингов образовательных институтов, международных испытаний (PISA, TIMSS, TALIS) и наднациональных протоколов (Болонский процесс, European Higher Education Area).

Потребность модернизации школьных ИОС определяется совокупностью общих вызовов, стоящих перед образовательными системами: цифровые технологии меняют процесс оценки и фиксации достижений; увеличивается потребность в креативных и гибких педагогических работниках, способных работать с разными технологическими средами в условиях реализации модели сквозного обучения на протяжении жизни (life-long learning).

Главный вызов для школьной образовательной системы – мотивировать людей учиться, в т.ч. за счёт создания новых смыслов. Увеличивается доля педагогов и школьников, которые понимают смысл саморазвития, готовы ставить свои собственные цели. Они и становятся потребителями индивидуальных образовательных траекторий. К сожалению, школьная образовательная система пока не готова к работе с такими людьми. Осознание этих вызовов требует разработки и внедрения новых моделей ИОС школы, которая будет максимально эффективно использовать современные технологические среды и

сможет продуктивно отвечать на запросы субъектов образовательных отношений. Для этого мы определили элементы новой ИОС школы в перспективе до 2035 года (Приложение 1).

В качестве ответа на современные вызовы нами внедряются: образовательный сервис для обучающихся «Навигатор»; STA (Science, Technology, Art) - студия – школьное пространство, где встречаются наука, технологии и искусство (Приложение 2); модель «Один ученик – один компьютер»; образовательный сервис методического сопровождения и профессионального развития педагогов «Школьный гуру» (Приложение 3); учебно-методическая онлайн-система «Мобильная Электронная Школа». Мы используем образовательные возможности портала «Российский учебник»[2], «Методист» и др.

Модель школьного информационно-образовательного сервиса для обучающихся «Навигатор» мы рассматриваем как систему образовательных услуг, направленных на выявление, поддержку, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся. Образовательный сервис имеет своей основной целью - максимальное приспособление к потребностям и способностям учащегося.

STA-студия представляет собой одновременно проект с комплексом новых технологических и дизайн-решений для современной информационно-образовательной среды и линейку полноценных учебно-методических комплектов. Формат работы школьной студии подразумевает, что учитель перестаёт быть единственным источником знания, выступая партнёром, модератором или тьютором. Пространство STA является образовательным кейсом, поскольку строится с применением новейших технологий.

Реализация модели «Один ученик – один компьютер» обеспечивает реализацию принципа личностно-ориентированного обучения в образовании. Новый вид применения ИКТ позволяет достичь глубокого понимания изучаемого материала школьниками, так как доступ к точным и детальным данным по теме становится почти мгновенным.

Важнейшее условие, позволяющее педагогу адекватно реагировать на стремительные изменения, - это качественное сопровождение его профессиональной деятельности. Для этого нами разработан и внедрен информационно-образовательный сервис методического сопровождения и профессионального развития педагогов «Школьный гуру». Это система, направленная на поддержку и удовлетворение профессиональных запросов и потребностей учителей. Методологической основой сервиса выступает концепция обучающейся организации (learning companies); понятие кросскультурного и кросспредметного характера компетенции учителя (Cross Curricular Competencies).

«Мобильная Электронная Школа» - это уникальный одобренный РАН и ФИРО образовательный контент, охватывающий широкий диапазон различий обучающихся, что соответствует научным представлениям о современном образовании, а также инструментарий для реализации образовательного процесса. Таким образом, нами созданы новые элементы ИОС для снижения дисбаланса в эффективности работы педагогов и уровня достижения обучающимися результатов реализации основной образовательной программы.

[1] Материалы презентации корпорации «Российский учебник» 23.05.2017.

[2] В корпорацию вошли издательства «ДРОФА», «Астрель», издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ», компания по оснащению детских садов и школ «ДРОФА - новая школа», а также цифровая образовательная платформа LECTA