СОЗДАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОСТРАНСТВА «ТРАЕКТОРИЯ БУДУЩЕГО» В ФОРМАТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КЛАСТЕРА
Организация: Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования "Детско-юношеский центр "Орион"
Регион: Кемеровская область
Уровень образования: Дополнительное образование детей и взрослых
Цель: Создание социокультурного пространства в формате образовательного кластера ориентированного на продвижение инновационных практик для обеспечения непрерывной профориентационной деятельности, популяризации перспективных профессий Кузбасса в условиях государственно-частного партнерства
Участники методической сети: 28
ВОЗМОЖНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЖИЗНЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
2022
Статья включает аналитический и эмпирический материал исследования по проблеме реализации социальной инклюзии в условиях дополнительного образования для жизненного самоопределения детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Основная цель исследования – на основе проблемного анализа и существующей образовательной практики определить возможности дополнительного образования для жизненного самоопределения детей и подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Авторы представляют моделирование организации социальной инклюзии в сфере дополнительного образования на основе практической деятельности организации дополнительного образования детей. В основе модели заложен субъектно-ориентированный подход к организации воспитательно-образовательной деятельности учащихся. Модель включает такие компоненты, как целевой, методологический, содержательный, технологический, результативный. Основной акцент авторами сделан на содержательный и технологический компоненты. В статье раскрываются основные направления социальной инклюзии детей в трудной жизненной ситуации: социальная интеграция, инструментами реализации которой являются организация и проведение социальных проектов, акций и включение детей в трудной жизненной ситуации в текущую волонтерскую деятельность; социальная адаптация, инструментами реализации которой являются наставничество по формам «ученик - ученик», «студент - ученик», «педагог - ученик»; работа детских объединений, ориентированных на накопление опыта совместной деятельности и общения; деятельность детских профильных смен и тематических площадок в каникулярные периоды; социальная самореализация, инструментами осуществления которой являются деятельность учащихся, проведение профессиональных проб, работы с родителями детей с ОВЗ. Основной результат реализации модели организации социальной инклюзии в сфере дополнительного образования с категориями детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, заключается в сформированности социальных компетенций и овладении социальными ролями учащимися через успешное погружение в целенаправленное освоение разных аспектов социальной жизни и областей, способствующих развитию общества в целом.