Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Создание в муниципальной системе общего и дополнительного образования вологодской области новой модели «Школа агробизнес-образования имени М.Г. Лобытова»

2011

Агропромышленный комплекс Вологодского муниципального района явля-
ется одним из лидеров сельского хозяйства Вологодской области и становится
все более привлекательным сектором развития малого и среднего бизнеса. Все
чаще молодые люди начинают строить свою карьеру и бизнес в сфере сель-
ского хозяйства. Будущее села напрямую зависит от тех целей и ценностей,
которыми руководствуется сегодня молодежь. Но прежде чем ожидать от ны-
нешних школьников стремления «поднимать село», надо вложить много сил
и средств в их воспитание, образование, здоровье, культурное развитие. Как
наиболее крупный и экономически развитый район, он вносит заметный вклад
в развитие аграрной экономики региона и на протяжении многих лет демон-
стрирует высокие результаты. В настоящее время производство сельхозпро-
дуктов составляют хозяйства трех категорий: крупные сельхозпредприятия,
крестьянские (фермерские) хозяйства и личные подсобные хозяйства. Объем
производства продукции сельского хозяйства во всех категориях хозяйств ре-
гиона на протяжении многих лет устойчиво растет. Одним из важных вопросов
в сфере сельского хозяйства является обеспечение продовольственной безо-
пасности. Сельскохозяйственные предприятия района производят треть всей
сельскохозяйственной продукции Вологодской области.
Наряду с опережающим развитием сельского хозяйства наблюдаются по-
ложительные тенденции в промышленном секторе. Ведущими отраслями про-
мышленного производства Вологодского муниципального района выступают
обрабатывающие производства и производства по обеспечению электриче-
ской энергией, газом и паром. В структуре обрабатывающего производства
по-прежнему определяющую роль играют предприятия по производству пище-
вой продукции. Их доля составляет 81% от объема отгруженной продукции в
обрабатывающих производствах. Промышленную деятельность в районе осу-
ществляют преимущественно малые и средние предприятия и индивидуаль-
ные предприниматели. В районе проводится активная работа по привлечению
субъектов малого и среднего предпринимательства к участию во Всероссий-
ских, межрегиональных и областных мероприятиях. В 2017 году представи-
тели бизнеса Вологодского района приняли участие в региональной выставке
«Сделано на Вологодчине», в региональном этапе Всероссийского конкурса
«Молодой предприниматель – 2017», областном конкурсе «Юный предприни-
матель – 2017», областном конкурсе «Инвестор региона – 2017», стали номи-
нантами в VI Ассамблее предпринимателей Вологодской области, но проблема
подготовки кадров для села сегодня также остается наиболее острой и трудно
решаемой. Можно отметить низкую мотивацию современной молодежи к тру-
ду на селе из-за непрестижности профессий агропромышленного комплекса
и статуса сельского образа жизни в целом, несоответствие качества подготов-
ки специалистов требованиям инновационного развития агропромышленно-
го комплекса, «более половины, опрошенных не хотят заниматься бизнесом
по ряду причин, таких как финансовые трудности, нехватка знаний, нехватка
ресурсов (качественной сферы услуг, хорошо развитой инфраструктуры), от-
сутствие рыночного менталитета (привыкли работать в коллективе)». Поэтому
особую значимость в современных условиях развития экономики агропро-
мышленного комплекса необходимо уделить бизнес-образованию школьников,
раннему формированию у них агро– и предпринимательской компетентности,
мотивации их на самореализацию в условиях села.
Сельская школа сегодня выступает центром профессиональной ориента-
ции школьников [2]. Она использует для этого связи с образовательными и
профессиональными учебными заведениями, трудовыми коллективами, обще-
ственными организациями, средствами массовой информации, объединения-
ми людей по интересам. Являясь важным компонентом российской системы
образования, школа сохраняет значительные возможности влияния на фор-
мирование всего сельского социума, основу которого в будущем должны со-
ставлять жители, любящие родное село, умеющие быстро адаптироваться к
изменяющимся условиям. Отсюда следует миссия школы – воспитание учени-
ка, как гражданина и труженика, способного к осознанному выбору сельского
образа жизни на основе знания современных агротехнологий и агробизнеса.
Одно из приоритетных направлений современного образования видим в обу-
чении учащихся основам агробизнес-образования, их адаптации и ориентации
в рыночных условиях, развитии экономической культуры населения. Сегодня
обучающиеся Огарковской средней школы имеют возможность освоения со-
временных агротехнологий, приобретения агрокомпетенций на предприятиях
негосударственного сектора. Это обусловило создание в школе дополнитель-
ной структуры по развитию агробизнескомпетенций у школьников на терри-
тории поселка Огарково – «Школа агробизнес-образования имени М.Г. Лобы-
това». Особенностью данной модели является обучение школьников основам
агробизнес-образования, предпринимательской деятельности в эффективной
среде взаимодействия с действующими предпринимателями села и района,
представители которых берут на себя функции наставничества по отношению
к обучающимся. Обучающиеся получат необходимые знания об экономике и
финансах, что является важным аспектом современной сельской жизни. При
этом углубленное знакомство с различными бизнес-программами дополни-
тельного образования в школе позволит в дальнейшем открыть собственное
дело или устроиться на работу в одно из существующих предприятий.
В связи с этим насущной проблемой становится взаимодействие сельской
школы с образовательными организациями высшего и среднего образования,
осуществляющими подготовку по специальностям, востребованным в сельско-
хозяйственном производстве. В процессе обучения учащиеся устанавливают
контакты с предприятиями разной формы собственности и изучают предпри-
нимательскую деятельность изнутри: посещают предприятие, общаются с со-
трудниками разных структурных подразделений, отделов производства. Инди-
видуальные предприниматели, руководители агропредприятий, как правило,
также заинтересованы в том, чтобы подключаться к этому проекту. Во-первых,
таким образом они обеспечивают себе возможность получения свежих идей
для развития своего бизнеса, во-вторых, родители школьников, работающие
на этих производствах, получают возможность непосредственно помочь сво-
ему ребенку развиваться, в-третьих, школьники часто помогают этим произ-
водствам и делают полезную работу, что экономически выгодно и руководи-
телям предприятий и школьникам. При этом для предприятий гарантируется
соблюдение правил информационной и экономической безопасности, так как
при обучении школьников нет необходимости погружать их на недопустимую
для безопасности глубину деталей. Созданное образовательное пространство
позволяет ребенку познакомиться со своим краем, изучить особенности неко-
торых отраслей сельского хозяйства, испытать себя в роли агронома и бизнес-
мена, планировать возрождение экономики.
Школа уже имеет ряд программ, которые позволяют детям получить очень
важные и нужные знания, умения и навыки. Образовательные результаты до-
стигаются за счет использования следующих форм и технологий: просвети-
тельские и образовательные экскурсии, мастер-классы, консультации специа-
листов; учебные исследования; учебные игры; учебные проекты; тематические
образовательные погружения; профессиональные агропробы; образователь-
ные события (выставки, ярмарки, конкурсы, фестивали); применяются тех-
нологии социально-образовательных проектов на основе многостороннего
исследования учащимися наличной ситуации и технология детско-взрослых
образовательных производств (общность детей и взрослых, в которой дети за-
нимают ведущие управленческие и исполнительские позиции при поддержке
взрослых и технологично производят востребованные вещи, услуги или ин-
формацию) [1].
В зависимости от выбранного направления характер программ может ме-
няться, но, в целом, выделяем следующие: обучение командному взаимодей-
ствию; содействие в профориентации; развитие коммуникативных навыков;
бизнес-обучение; создание бизнес-проектов; самореализация; тренировка
мышления; развитие памяти; выявление лидерских качеств; навыки ведения
дебатов; развитие креативного мышления; освоение правил тайм-менеджмен-
та и др. [4; 7].
Занятия в школе проводятся успешными бизнесменами, которые знают все
об особенностях менеджмента. Ученики посредством моделирования различ-
ных ситуаций учатся принимать решения, изучают рынок и многое другое.
Многие занятия проходят в форме игры, диспута, беседы и др., что позволяет
лучше усваивать материал. При реализации образовательных программ ис-
пользуются различные образовательные технологии, в том числе дистанци-
онные образовательные технологии, электронное обучение. Защита проектов
происходит в виде презентации проекта, при этом остальные учащиеся прини-
мают активное участие в оценке представленных проектов.
Полученная информация по изучению практики агробизнес-образования
во время посещения предприятий обсуждается в группах и по итогам интер-
вью, фотоснимков, экскурсий оформляется проект, основанный на одной из
сгенерированных в процессе обучения идей и оформленный в соответствии со
стандартами. Презентация учебных проектов проходит перед различной ауди-
торией внутри школы и на межшкольных конференциях, районном семинаре
учителей экономики, областных курсах учителей экономики, биологии, химии,
где идеи проекта могут встретить реальный интерес более широкой аудитории,
включая компании, осуществляющие поддержку молодежного предпринима-
тельства, что создает условия для дальнейшего воплощения идеи в жизнь.
Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 18 дека-
бря 2018 года № 318 Огарковской средней школе присвоен статус федеральной
инновационной площадки с «Инновационным проектом дополнительного об-
разования «Школа агробизнес-образования имени М.Г. Лобытова» [6].
Целью проекта является формирование у подрастающего поколения агро-
компетентности, развитие инновационного мышления и бизнес-подхода к
сельскохозяйственному производству. Проект рассчитан на 2019–2022 годы.
Задачи проекта:
– формирование мотивации родителей и школьников на самореализацию
их в условиях села, включение их в предлагаемые агропроекты, проекты при-
родо– и лесного пользования;
– разработка и реализация внеурочной деятельности, модульных программ
дополнительного образования, профориентационных мероприятий, направ-
ленных на подготовку молодежи к выбору профессии, специальности с учетом
особенностей личности и социально-экономической ситуации на рынке труда,
актуальных для сельской местности;
– подбор и реализация основных механизмов и инструментов, в том числе
технических средств обеспечения качества образования и услуг дополнитель-
ного образования, соответствующих образовательным запросам детей и их ро-
дителей, а также объективным задачам и тенденциям развития аграрной сферы;
– определение форм представления школьниками сельской местности
достигнутых образовательных и практических результатов, а также прямого
участия в жизни и развитии своего поселения и муниципального образования,
в рамках содержательного праздника-презентации, «Молодёжный сельский
сход» и участие в слетах сельской рабочей молодежи «Сельпозиум».
Приоритетными направлениями выступают: профессиональные пробы
школьников сельской местности в производственных сферах, актуальных для
развития аграрного сектора на территории Вологодского муниципального рай-
она; организация школьного образовательного агротуризма, предполагающе-
го «обмен» школьниками города и села, а также организация школьниками
сельской местности туристических программ для школьников из городских
поселений, опирающихся на самостоятельные краеведческие исследования
школьников; обучение по дополнительным образовательным программам;
формирование учебных проектов, связанных с сельским хозяйством и перера-
боткой его продуктов.
В рамках проекта сегодня осуществляется международное сотрудничество
со школами Франции по изучению быта сельских населенных пунктов, сель-
скохозяйственных предприятий, расположенных на данной территории, изу-
чаются народные промыслы. Прошли следующие мероприятия: круглый стол
«Сто вопросов руководителю» с Главой Вологодского муниципального райо-
на С. Г. Жестянниковым, с генеральным директором АО «Племзвод Родина»
Г. К. Шиловским, занятия с главным зоотехником АО «Племзавод Родина»,
экскурсии на роботизированную ферму; прошла деловая игра «Русская дерев-
ня в космический век»; организуются «Классные встречи с профессионалом»
(дискуссии с представителями аграрных профессий), «Русская и французская
деревни: общее и разное» (виртуальные экскурсии по деревням) как простран-
ство демонстрации социальных приоритетов и ценностей сельских школьни-
ков. На данный момент идет работа над созданием музея о деятельности дваж-
ды Героя Социалистического Труда М. Г. Лобытова. Подписаны договоры с
партнерами:
– БПОУ ВО «Вологодский аграрно-экономический колледж» по реализа-
ции плана мероприятий по созданию системы профориентации молодежи,
включая меры по обеспечению информационной поддержки профориента-
ционных мероприятий, реализации дополнительных общеобразовательных
(общеразвивающих) программ естественнонаучной направленности: «Основы
ветеринарной медицины», «Уход за домашними животными»; социально-пе-
дагогической направленности: «Я – Предприниматель», «Экономика домаш-
него хозяйства», «Основы финансовой грамотности»;
– ФГБОУ ВО «Вологодская государственная молочно-хозяйственная акаде-
мия имени Н.В. Верещагина» по реализация плана мероприятий по созданию
системы профориентации молодежи, включая меры по обеспечению инфор-
мационной поддержки профориентационных мероприятий: «День открытых
дверей» для учащихся 10–11-х классов, организация экскурсии по факульте-
там, встречи с деканами факультетов. Совместно с центром занятости населе-
ния, управлениями сельского хозяйства и управлениями образования районов
центр проводит выездные встречи с учащимися и их родителями для предо-
ставления развернутой информации об Академии;
– МБУ ДО ВМР «Дом детского творчества» по вопросам разработки и вне-
дрения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и
проектов;
– Вологодская районная организация общероссийской общественной орга-
низации Профессионального союза работников агропромышленного комплек-
са Российской Федерации о деятельности профсоюза по работе с молодежью
и вовлечение в ее реализацию всех учащихся и студентов учебных заведений и
работников предприятий, организаций, учреждений агропромышленного ком-
плекса; организация и проведение форумов, слетов, семинаров, круглых сто-
лов по обсуждению конкретных молодежных проблем, культурно-массовых и
спортивно-оздоровительных мероприятий.
– ООО «Туристическая компания «Пилигрим» по оказанию помощи в ор-
ганизации программ и проектов в агротуризме, АО «Племзавод Родина» (про-
фориентация, погружение, агропробы, агропрактика и др.).
Ожидаемые внешние эффекты от реализации проекта: создание в му-
ниципальной системе общего и дополнительного образования Вологодской
области новой модели «Школа агробизнес-образования» для сельских школь-
ников с разработкой модульных и тренинговых образовательных форм в кон-
тексте интеграции ресурсов негосударственного аграрного сектора, лесного
комплекса, местного сообщества и сетевого взаимодействия образователь-
ных организаций в современных условиях; распространение на федеральном
уровне опыта создания образовательных форматов, позволяющих выстроить у
школьников из сельской местности позитивные и рекордные жизненные стра-
тегии, связанные с аграрным социально-экономическим укладом.
Библиографический список
1. Горбачева, В. М. Инновационный потенциал дополнительного образования
как ресурс развития муниципальной системы образования [Текст] / В. М. Горбачева //
Современное образование: традиции и инновации. СПб. – № 4. – 2016. – С. 179–185.
2. Горбачева, В.М. Опыт организации и реализации профессиональной ориента-
ции детей и учащейся молодежи в детских объединениях учреждениях дополнитель-
ного образования (на примере МБУ ДО ВМР «Дом Детского Творчества») [Текст] /
Т. Ю Климова, Т. В Лодкина // Думский вестник: теория и практика дополнительного
образования. СПб. – № 1(9)/2017. – С. 96–102.
3. Дрянных, Н. В. Деятельность базовой школы в условиях опережающего введе-
ния федеральных государственных образовательных стандартов основного общего об-
разования [Текст] / Н. В. Дрянных // Высшее образование для XXI века: ХIII Между-
народная научная конференция. Москва, 8–10 декабря 2016 г.: Доклады и материалы.
Секция 1. Педагогика и образова– ние / отв. ред. А. А. Фортунатов. Часть 2. М.: Изд-во
Моск. гуманит. ун-та, 2016. – С. 31–37.
4. Лодкина, Т.В. Развитие лидерского потенциала сельских школьников в деятель-
ности детских общественных объединений [Текст] / Т. В. Лодкина // Элиты и лидеры:
стратегии формирования в современном университете: материалы Международного
конгресса. 19-22 апреля 2017 г. / сост. П. Л. Карабущенко; под ред.проф. А. П. Лунева
и проф. П. Л. Карабущенко. – Астрахань: Астраханский государственный университет,
Издательский дом «Астраханский университет», 2017. – С. 132–135.
5. Приказ Министерства образования Иркутской области № 85-мпр и министер-
ства сельского хозяйства Иркутской области № 61-мпр от 18.07.2014. – Режим досту-
па: http://irkut.info/2014/07/koncepcija4823.htm (дата обращения: 29.01.2019).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 318 от 18.12.2018
г. «О федеральных инновационных площадках». – Режим доступа: https://fi p.kpmo.ru/
storage/documents/318_18_12_2018.pdf (дата обращения: 29.01.2019).
7. Фурсик, С. Н. Клуб юных предпринимателей – важнейший фактор формиро-
вания человеческого капитала для инновационной экономики [Текст] / С. Н. Фурсик //
Актуальные вопросы современной науки и образования: материалы международной
научно-практической конференции. Вып. 16. Т. 1. – Киров: ООО «Типография» Старая
Вятка», 2017. – С. 960–966.